弹力课堂教学评析

《弹力》课堂教学评析六安市叶集中学 戚德安通过观摩姜际龙老师的《弹力》一节课堂教学过程，下面从课堂有效教学的四个基本要素方面，谈谈本人的感受： 一、情境与问题 创设情境，认

《弹力》课堂教学评析 六安市叶集中学戚德安 通过观摩姜际龙老师的《弹力》一节课堂教学过程，下面从课堂 有效教学的四个基本要素方面，谈谈本人的感受： 一、情境与问题 创设情境，认识形变。通过观察撑杆跳高，弯弓射箭，分析物体 运动状态发生了改变，说明受到了力的作用，从而引入《弹力》课题。 接着教师演示拉伸弹簧，学生实验压缩弹簧和橡皮泥，认识了弹性形 变和范性形变，同时了解什么叫弹性限度。 象这样联系实际，演示实验，学生亲自实验观察，自主建立概念， 最后由教师总结得出结论，突出了以学生为主体的教学理念，既能培 养学生的兴趣，又有利于学生加深对物理概念的理解。 二、阅读与思维 在讲绳的弹力方向时，指导学生阅读“沿绳的收缩方向”，教师 利用形象的肢体语言，很好地解释了“沿绳的收缩方向”的含义。在 弹力概念的形成与建立，得出弹力产生条件的教学过程中，教师首先 提出问题，学生动手实验，让学生体会是什么原因使弹簧恢复原状， 然后讨论，分析，最后总结出弹力的概念和产生弹力的条件。在这个 过程中，教师通过启发式设问，师生互动讨论，充分调动了学生的积 极思维，也活跃了课堂气氛，激发了学生的学习热情。 三、互动与引导 在这节课的教学过程中，课堂变成了师生互动，学生自主探究的