小学语文从汉字本真视角浅析低年级课堂中识字的教学

一样的汉字，别样的教学 ——从汉字本真视角浅析低年级课堂中识字的教学摘要：汉字是我们中华民族的瑰宝，它字形匀称美观、字理形象斐然、字义意蕴深远、又被称为“

一样的汉字，别样的教学 ——从汉字本真视角浅析低年级课堂中识字的教学 摘要 ：汉字是我们中华民族的瑰宝，它字形匀称美观、字理形象斐然、字义意蕴深远、又被称为“历 史的活化石”,每一个汉字都形象活泼地呈现出汉民族文化,昭示着汉民族文化进程的轨迹，蕴涵了审美灵 动性和无穷的智慧。而识字教学也是低年级教学的重点，如何让学生学出趣、学得活、学得实呢？在自己 的课堂教学中，我作了如下尝试：一、关注汉字本身的文化积淀，进行了一些汉字探源和文化解读，让汉 字教学学出文化。二、关注汉字外在字形特点，依据学生的年龄心理特点展开想象，让汉字教学学出情趣。 三、关注汉字内在的字理构造，开展趣味猜谜、自编儿歌、顺口溜，放飞思维，让汉字学出智慧。四、关 注汉字特有的一字多义，拓展积累词汇，丰富语文积淀，让汉字教学学出意义。 关键词 ：汉字魅力学出文化学出情趣学出智慧学出意义 “人生聪明识字始。”识字是低年级的教学重点，是阅读和写作的基础，其学习的重要性 不言而喻。然而，伴随着新课改的实施，识字量明显增多，在实际教学中，机械识记、高耗 低效的状况仍然存在，教师教得吃力辛苦，学生学得枯燥乏味，错别字多，容易回生等现象 仍是不争的事实。 其实，识字是迈向知识大门的“首要门槛”，它的重要性决定了教师要教得灵活，学生 要学得扎实。在实际的课堂教学中，我遵循《语文新课程标准》的教学理念，根据汉字本身 的特点和学生的身心规律，进行一些识字教学的尝试和探索，写此一文，就算是“抛砖引玉” 吧。 一、学得有文化 汉字作为一个文化系统，是中华民族文化的灿烂历史长河中的一朵奇葩，凝聚着我们中 华民族祖先智慧的结晶，大家都赞叹汉字的精妙和汉字中隐藏的深厚中国文化。 在汉字学家的眼中，一个汉字就是一个美丽的故事，一副生动的画面，有汉字组成的汉 语系统更是一个灿烂的文化宝库。因此，识字就不应该仅仅是单纯的识字，识字的过程也应 该是一个文化积淀的过程。以往我们对这一点关注得太不够了，我们只是看到了汉字的音、 形、义，看到了汉字的外表，我们期待学生掌握的也只有这些。如今，越来越多的教师关注 开始关注汉字本身的文化，进行了一些汉字探源和文化解读方面的教学尝试。