多媒体教学与板书教学的再认识

多媒体教学与板书教学的再认识在我国板书教学已经有一百五十多年的历史。19世纪60年代， 洋务派发起〃看西方〃的洋务运动。1862年创办的京师同文馆，是 中国最早的新式学堂。由此，板书教学开始走进课堂。

多媒体教学与板书教学的再认识 在我国板书教学已经有一百五十多年的历史。世纪年代，洋务 1960 派发起〃看西方〃的洋务运动。年创办的京师同文馆，是中国最早 1862 的新式学堂。由此，板书教学开始走进课堂。从此以后，无论时代如何变迁， 也不论物质条件如何变化，板书教学始终与课堂教学紧密联系在一起。 20 世纪年代，电化教育手段逐渐应用于课堂教学。进入到年代，伴随 7090 着现代信息技术在各领域的广泛应用，现代化多媒体教学设备逐渐走进课 堂，目前已经成为主流教学手段。传统的板书教学在课堂上几乎变成鲜例， 少之又少。 那么，对有着一百五十多年历史的板书教学与有着二十多年历史的现 代化多媒体教学如何评价呢？大力普及推广现代化多媒体教学的同时，是 否应该对传统板书教学的地位、作用或不可替代性加以突出和强调呢？我 们应该从受教育者的角度出发、从课程特点出发、从实际出发，对两种教 学手段合理选用，而不是流于形式。 一、板书教学积累了课堂教学的宝贵经睑 〃板书是教师课前经过深入钻研教材，根据教学目的认真构思、反复 推敲、精心设计，然后运用文字、符号、图表等形式在黑板上呈现出来的教 学要点和讲课提纲，是对教学内容所作的文图解释或解题示范，是教师在 课堂上根据随机问题进行针对讲解的途径，它是教师 板书教学和多媒体教学各具千秋，板书教学更具有中国传统文化教育