电大学前儿童科学教育作业

电大学前儿童科学教育作业1一、判断题（每小题1分，共20分）1、1935年，由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然》一书出版，这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童

1 电大学前儿童科学教育作业 18 、将幼儿园三学年（或四学年）的科学教育内容编排成若干个单元，每个单元从内容到形式 120 一、判断题（每小题分，共分） 都注重体现知识的系统性与学前儿童发展的连续性。每个单元又突出一个重点，围绕重点设计 11935 、年，由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然》一书出版，这是我国第一本供教师用的 √ 多种活动内容和形式，这是根据科学教育的各个领域选编内容。（） 学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目的、教材内容、教学 19 、采用单元式选编内容的优点是能使学前儿童获得系统知识及训练理论的思考，但它忽视学 √ 原则、方法和设备等内容。（） ╳ 前儿童的能力、兴趣及需要，容易使学前儿童感到乏味，不适合学前儿童的学习。（） 2 、技术是指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能，以及生 ╳ 20 、科学与技术的区别是：科学是发现新知识的过程，而技术是创造、发明新产品的过程。（ √ 产的工艺过程或作业程序。（） ） 3 、在古代，虽然儿童科学教育有了很大的发展，但是一般的劳动人民子女仍然在家庭中接受 220 二、选择题（每小题分，共分） √ 科学教育。（） D 1 、竭力倡导发现学习的是（）。 4 、科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。具体地说，科学教育是系统传 Ａ、加涅Ｂ、皮亚杰Ｃ、布鲁纳Ｄ、布鲁姆 √ 授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活动。（） C 2 、科学技术的功能包括（）。 5 、人类早期的科学教育的特点是自然科学教育与生产劳动紧密结合，自然科学教育带有神灵 Ａ、认识功能、精神功能Ｂ、认识功能、创造功能 √ 色彩。（） Ｃ、认识功能、生产力功能Ｄ、精神功能、创造功能 6 、学前儿童科学教育的目标，是根据学前教育的总目标、结合科学教育的特点而确定的，是 B 3 、世界上首创用实验法进行科学教学的是（） 学前教育总目标在科学教育中的具体体现。在制订学前儿童科学教育的目标时，不仅要考虑社 Ａ、孟子Ｂ、墨子Ｃ、老子Ｄ、孔子 会发展的需求，还要考虑年幼儿童身心发展的规律和特点，同时还要体现自然科学的学科特点。 B 4 、我国的儿童科学教育通过专门设置的自然课程进行，是在清代（）年间。 √ （） B Ａ、乾隆、同治Ｃ、嘉庆Ｄ、光绪 7 、学前儿童科学教育的层次结构，也可以称之为纵向结构。学前儿童科学教育的目标按其层 C 5 、科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于（）。 √ 次，从上到下一般可以分为四个层次。（） Ａ、自然、思维和人类的知识体系Ｂ、思维、天然和社会的知识体系 8 、学前儿童科学教育总目标，也可以称为学前儿童科学教育的领域目标，是学前阶段科学教 Ｃ、思维、自然和社会的知识体系Ｄ、自然、社会和人类的知识体系 育总的任务要求，它原则性地指出在学前阶段进行科学教育的范围和方向，是科学教育所期望 A 6 、下列目标中，不属于学前儿童科学教育四个层次目标的是（）。 ╳ __ 的最终结果，具有较强的特殊性和相对的性。（） Ａ、学前儿童科学教育的总目标Ｂ、年龄阶段目标 94-5 、根据学前儿童科学教育年龄阶段目标，岁的儿童能按照自己规定的不同标准对物体进行 Ｃ、单元目标Ｄ、科学知识教育目标 ╳ 分类。（） 7___20017“” 、我国于年月颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》，在《纲要》中的科学 10 、中班的植物教育目标是：认识常见的蔬菜、水果、花草、树木各二、三种，知道它们的名 D 领域教育目标可以归类为（）。 ╳ 称，从根、茎、叶、花、果中某些部分的外形特征，比较其明显的不同点。（） B Ａ、科学情感和态度方面的目标、科学过程和方法方面的目标 11 、根据学前儿童身心发展的特点，以及当代社会发展的需要，学前儿童科学素养主要包括二 CD 、科学知识方面的目标、以上三者都是 √ 个方面：科学知识经验的获得和科学情感态度的培养。（） C 8 、下列主要内容中，不属于以季节为主线选编的内容是（）。 12 、注意内容必须符合科学原理，不能违背科学事实，这是学前儿童科学教育内容选择的科学 Ａ、季节Ｂ、常见动物 √ 性要求。（） Ｃ、风土人情Ｄ、常见植物 13 、科学教育选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使他们在教师的支持 D 9 、下列选项中不符合学前儿童科学教育内容选编原则的是（） √ 下，通过一定的努力能够达到教育目标。这是学前儿童科学教育内容选择的启蒙性要求。（ Ａ、科学性Ｂ、启蒙性 ） Ｃ、系统性Ｄ、环境性 14 、科学教育内容在经过缜密的选择之后，还要加以合理与适当的组织，才能使科学教育活动 D 10“” 、自然作为学前儿童科学教育课程出现在我国学前教育体系中是由谁提出的（）。 ╳ 获得最好的效果。其一般的组织方法有以下两种：理论的组织法和科学组织法。（） Ａ、雷震清Ｂ、陶行知Ｃ、张雪门Ｄ、陈鹤琴 15 、心理组织法的优点是容易调动学前儿童的学习积极性和主动性，学习起来相对容易，能适 合学前儿童的能力、兴趣及需要。但是比较难形成系统的经验，再加上学前儿童的兴趣难以预 840 三、简答题（每小题分，共分） √ 先确定，因此教师相对比较难以掌握。（） P68-69 1~ 、简述４５岁儿童学习科学的特点有哪些？ 16__ 、目前常用的学前儿童科学教育选编方法是：根据学前儿童科学教育的内容与季节的密切 12 、好奇好问。、初步理解科学现象中表面的和简单的因果关系。 √ 性选编教育内容。（） 3 、开始根据事物的表面属性、功用和情境进行概括分类。 17 、学前儿童科学教育的内容十分的丰富，它涉及了儿童生活周围的方方面面，这些内容突出 体现了以下三个方面的观点：第一是强调以探究为中心的科学观；第二是强调科学、技术和社 P17-19 2__ 、简述科学经验与科学概念的区别与？ √ 会的相互作用观；第三是强调人与自然和谐相处的生态观。（） 科学经验是指学前儿童在科学探索活动中，通过他们的亲自操作，以自身的感觉器官直