教育心理学部分

教育心理学部分1.教育心理学的意义帮助教师准确的了解问题为实际教学提供科学的理论指导帮助教师预测并且干预学生帮助教师结合实际教学进行研究2.布鲁纳总结教育心理学的研究成果（了解）主动性研究：研究如何使

教育心理学部分 1.教育心理学的意义 1. 帮助教师准确的了解问题 2. 为实际教学提供科学的理论指导 3. 帮助教师预测并且干预学生 4. 帮助教师结合实际教学进行研究 2. 布鲁纳总结教育心理学的研究成果（了解） 1. 主动性研究：研究如何使学生主动的参与教与学的过程 2. 反思性研究：研究如何使学生从内部理解所学内容的意义 3. 合作性研究：研究如何使学生共享人力资源 4. 社会文化研究：研究社会文化背景是如何影响学习过程和结果的 3.注意规律在教学中的应用 1. 要善于运用无意注意的规律：尽量减少__物对于学生的影响 在学生内部状态山下工夫 2. 要着重培养学生的有意注意：明确目的、任务和意义 给予__，适当的提醒 提出问题，强制注意 提出批评，给予警示 3. 要善于运用两种注意相互转换的规律 4. 感知觉规律在教育中的应用 感知觉规律在课堂教学过程中的运用主要体现为直观教学 1. 直观教学的基本形式 A. 实物直观（教学初期效果好） B. 模象直观（模拟形象，后期效果好） C. 言语直观（教师常采用） 2. 遵循感知的规律，有效的促进教学 A. 根据教学任务的性质，灵活的运用各种直观形式 B. 运用感知规律，突出直观对象的特点 __ 强度率：（性）突出低强度且重要的要素 差异率：把对象从背景中区分开 活动率：活动的对象较易感知（提问、作业） 结合律：复习，温故知新，先行组织者 3. 教会学生观察的方法，养成良好的观察习惯 5. 良好记忆力的培养 1. 增强记忆的目的性 2. 掌握良好的识记方法 3. 根据遗忘的规律，减少遗忘 A. 及时复习 B. 分散复习 C. 尝试回忆与反复识记相结合 D. 复习方法多样化 E. 50% 进行适当的超额学习（一般超额学习在为佳） 3. 培养良好的记忆品质：敏捷性，持久性，准确性，准备性