《三角形的面积》教学案例

三角形的面积一、创设情境，引入课题师：我们学校一年级有一批小朋友准备加入少先队组织，学校需做一批红领巾，要我们帮忙算算要用多少布，同学们有没有信心帮学校解决这个问题？（屏幕出示红领巾图）师：同学们，

三角形的面积 一、创设情境，引入课题 师：我们学校一年级有一批小朋友准备加入少先队组织，学校需做一 批红领巾，要我们帮忙算算要用多少布，同学们有没有信心帮学校解 决这个问题？ （屏幕出示红领巾图） 师：同学们，红领巾是什么形状的？（三角形）你会算三角形的 面积吗？这节课我们一起研究、探索这个问题。（板书：三角形面积 的计算） 二、探究新知 1 、复习平行四边形面积公式的推导方法 请同学们回忆一下前面我们学过的平行四边形的面积是怎样推 导出来的？（学生口述） 2 、三角形面积公式的推导 请同学们拿出课前准备的三种类型三角形（各两个）小组合作动 手拼一拼、摆一摆或剪拼。 课件出示讨论是要求： ①用两个完全一样的三角形摆拼，能拼出什么图形？ ②拼出的图形与原来三角形有什么联系？ 2 （）学生以小组为单位进行操作和讨论。 3 （）展示学生的剪拼过程，交流汇报。