感受语文课堂有声语言的魅力.doc

感受语文课堂有声语言的魅力摘要：小学语文阅读教学中，朗读是最重要、最基本的训练。先要注重让学生在课前的朗读预习。其次，“朗读”要与“静思默想”结合，才能显现其独特的美丽。在感情朗读课文时，创设一定的情

感受语文课堂有声语言的魅力 摘要 ：小学语文阅读教学中，朗读是最重要、最基本的训练。先要注重让学生在 课前的朗读预习。其次，“朗读”要与“静思默想”结合，才能显现其独特的美 丽。在感情朗读课文时，创设一定的情境，在班级里宣染适当的气氛是非常必要 的。而“詹天佑不怕重重困难，勘测线路”这一部分则通过想像情境，交流画面 的形式来表达心中的那份感动。如引导学生想象“攀山越岭，勘测线路”、“深 夜灯下，伏案绘图”等这些画面来身临其境地读，体会詹天佑身先士卒的工作作 风。让学生通过反复朗读、揣摩，明白理解的角度不一样，朗读的侧重点也就不 一样，关键在于是否能表现出詹天佑的爱国情怀。最后，教师应注重范读的重要 性，发挥在朗读时的榜样示范作用，并不要求学生照搬照抄，囫囵吞枣。 关键词 有声语言 效果 情感体验 爱国情怀 潜心会文 独特 ： 引言 语文课文，都是文质兼美，语言优美的文章，是学生学习语言的好材料， ： 而语言的内化主要靠朗读，朗读不落实，学生语文素养的提高便无从谈起。朗读 是语文教学中一项重要的基本功，有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理 解，使其受到情感的熏陶，从而达到阅读教学美感，乐感，语感，情感的和谐统 “” 一。朗读本身是一种有声语言的艺术，朗读过程中要发挥有声语言的艺术作 用，使学生深刻体会到作品的思想内容，从而打动学生的情感。在朗读中引导学 生推敲课文（包括词句，段落，篇章）的含义，情调，韵味，想象作者写作时的 心情和情绪。虽然读的是作者的语言，但其中包含了学生自己的主观感受，毫无 “” 疑问，这大大有助于对课文的理解和体味。读书破万卷，下笔如有神，道出 “” 了劳于读书，易于作文的真理。对学生进行朗读训练，已成为很多小学语文 教师的共识。可在实际操作过程中，效果还是不尽人意：有时课堂上看似热闹的 “” 朗读却收效甚微，学生读得盲目，读得无味，读得有口无心。主要体现在： “” 朗读训练没有找准着眼点、朗读情感未激发、缺乏必要的朗读技巧指导等问 题。 一、文本细读，才能更好地把握情感。 小学语文阅读教学中提高学生的朗读能力，教师首先要与文本进行深入对话， 吃透教材，把握文章的情感基调，确定训练的朗读目标。那么，教师要先备读， 在字里行间阅读，在空白处阅读，读出言外之意、弦外之音，把握得透彻了，教