第四单元分数的意义和性质132

第四单元　分数的意义和性质教学内容：分数的意义、分数与除法的关系、真分数与假分数、分数的基本性质、最大公因数与约与约分、最小公倍数与通分、分数与小数的互化教学目标：1。知道分数是怎样产生的，理解分数的

第四单元 分数的意义和性质 教学内容： 分数的意义、分数与除法的关系、真分数与假分数、分数的基本性质、最大公因数与 约 与约分、最小公倍数与通分、分数与小数的互化 教学目标： 1。知道分数是怎样产生的，理解分数的意义，明确分数与除法的关系。 2.认识真分数和假分数,知道带分数是假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分 数或整数。 3.理解和掌握分数的基本性质，会比较分数的大小。 4.理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数，能找出两个数的最大公因数与最 小 公倍数,能比较熟练地进行约分和通分。 5。会进行分数与小数的互化。 教学重点： 1.分数的意义,分数单位。 2.真分数、假分数与整数、带分数的互化。 3.分数的基本性质。 4。通分与约分的方法。 教学难点：通分与约分的方法。 教学方法：创设情境、引导探究、归纳运用、引导操作、比较归纳。 课时分配：23课时 1。分数的意义 第一课时课题：分数的产生及意义 教学内容：教科书60-62内容，练习十一相应练习 教学目标: 1。使学生知道分数的产生和其它的数学知识一样是由人类的生产和生活实践中产生的。 2.理解分数的意义和单位“1”的含义。 3.掌握分母、分子的含义和分数各部分的名称。 教学重点:正确理解分数的意义和单位“1"的含义。 教学难点：单位“1”的含义的正确理解。 教学准备：教师准备：米尺、几张长方形和正方形的纸。 学生准备：几张同样大小的正方形和长方形的纸 教学过程： 一、创设情境 ⑴提问： ①把6个苹果平均分给2个小朋友，每个分得几个（3） ②把一个苹果平均分给2个小朋友，每个分得多少？（每人分得半个苹果） ⑵揭示课题：半个苹果能否用整数来表示呢？这时我们可以用另一种数：分数来表示。