英语阅读课“五步八环”教学模式的构建探研

英语阅读课“五步八环”教学模式的构建探研自从新课标颁布以后，在教学中，教师应当坚持以学生为本，面向全体学生, 关注个体差异，优化课堂教学，提高教学效率，为学生继续学习奠定基础。文章 作者优化教学模式。

英语阅读课“五步八环”教学模式的构建探研 自从新课标颁布以后，在教学中，教师应当坚持以学生为本，面向全体学生,关注 个体差异，优化课堂教学，提高教学效率，为学生继续学习奠定基础。文章作者优化教 学模式。注重英语阅读教学，创建“五步八环"英语教学模式，以期提高学生英语阅读 能力。 标签：英语；“五步八环”；教学 笔者从新课程标准先进理念出发，将一节英语阅读课划分为“五步八环”教学， 其中五步：①目标引领；②自主学习；③合作探究；④展示提升；⑤反馈巩固。八环： ①创设情景，导入新课；②出示目标，明确要求；③学情调查，调整预设；④问题驱动， 自主学习；⑤交流集智，合作探究；⑥展示提升，解疑释难;⑦总结归纳，评价激励； ⑧达标检测，拓展延伸。具体优化教学过程如下： 一、目标引领 创设情景，导入新课。根据文章内容，用图片、实物或视频创设情境,激发学 (1) 生的学习兴趣和热情，集中学生的注意力。 ( 提出目标，明确要求。围绕阅读课的教学要求，提出学习目标，如：单词和 2) 课文的诵读，阅读技巧的培养和渗透，课文重点语句的理解等，并带领学生理解学习 目标。例如，教学人教版九年级全一册英语第五课 Unit5Whataretheshirtsmadeof? 〜 时提出学习目标：①重点单词、、、②重 SectionB(2a2e)formlivelyheatcompleteo 点词组： specialformsoftraditionalart>objectsofbeauty>accordingtoChinese 等。③重点句式： historyThemostcommonthingsareturnedintoobjectsofbeauty 等。 二、自主学习 学情调查，调整预设。检查学生的预习情况，主要是单词和课文的诵读、短语 (1) 的翻译、课文内容的了解等，发现情况及时调整课前的教学预设。 问题驱动，自主学习。根据文本内容、设置一些问题，驱动学生自主学习。如： (2) 文本的细节，段落大意，文章主旨等。让学生们进行自主学习，理解文本内容，并在此 过程中，记录学习中的疑问。例如，教学第五课时 Unit5Whataretheshirtsmadeof? 〜 自主学习：新词自查。根据句意和提示完成句子，重点考查新词： SectionB(2a2e) 、 cause>formsballoons>lively o 三、合作探究 以学习小组为单位，各小组根据自主学习的情况，由学习组长组织小组成员 (1) 开展有效的合作探究。在小组内展开对学和群学，对自主学习中未解决的