幼儿园大班环境中的常规教育论文

幼儿园大班环境中的常规教育论文 　常规教育有正式的、集体常规教育教学活动;也包括教学活动以外的，表达班级环境中的常规教育。班级环境中包含的语言、行为、标识常规，对幼儿的常规建立有着重要的意义，这些因

幼儿园大班环境中的常规教育论文 常规教育有正式的、集体常规教育教学活动;也包括教学活动以 外的，表达班级环境中的常规教育。班级环境中包含的语言、行 为、标识常规，对幼儿的常规建立有着重要的意义，这些因素渗透 在幼儿的幼儿园的日常生活中。本文旨在阐述A幼儿园大班班级环 境中的常规教育的几种形式，并针对环境常规教育提出建议。 对于常规的定义很多学者在其研究中都有论述，童时在文中就 写得到：“可以将幼儿园的常规理解为‘幼儿园保教过程中沿袭下 来的、幼儿在日常生活和活动中经常使用的标准、法那么或习 惯。’而所谓幼儿园常规教育那么是指教师根据社会的要求和幼儿 开展的特点、需要，以这些标准、法那么或习惯为教育内容对幼儿 实施教育的过程。” 郑三元在其书《幼儿园班级制度化生活》中提到：“顾名思 义，常规就是需要经常遵守的规那么与规定……有研究者认为，常 规就是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的根本行为规 那么;而有的那么将“常规”视为规定，详细包括三个方面的含义： (1)遵守各种活动和休息的时间及其顺序的规定;(2)遵守一日生活各 个环节详细制度的规定;(3)遵守幼儿的一般行为标准的规定。 模仿是幼儿的天性，在幼儿园中教师对幼儿有着非常重要的影 响力，教师的一举一动都会被幼儿模仿，在某种程度上幼儿就是教 师的另一个“影子”。所以对于教师来说应该严格的遵守幼儿班级 制定的常规，起到典范示范的作用，此外有些常规是通过教师的行 为为标志的。 除了集体的教学活动，在一日生活中教师在班级中有很多常规 教育的语言。对于教师来说通过语言呈现规那么是一种方便、快捷