语文《ang eng ing ong》课堂教学反思

语文《ang eng ing ong》课堂教学反思我一直认为，后鼻韵母的教学会是所有拼音教学里面最难的，教完后，果然如此。因为他们很容易与前鼻韵母混淆起来。这节课的教学我有以下几点想法：1、生活是学生

语文《ang eng ing ong》课堂教学反思 我一直认为，后鼻韵母的教学会是所有拼音教学里面最难的，教 完后，果然如此。因为他们很容易与前鼻韵母混淆起来。这节课的教 学我有以下几点想法： 1、生活是学生学习拼音的源头。教学一开始，教师利用想赠送他 们小礼物的办法，使学生产生好奇心，通过让学生摸一摸、猜一猜， 引起全体学生的注意，再通过实物——小礼物，引出汉字“羊、灯、 钟”，由汉字的发音抽取出韵母“ang eng ing ong”。这一过程是从 生活中引入的，使拼音教学与生活的语言环境密切联系起来。学生喜 欢学，乐于接受，教学氛围宽松。 2、激励是学生学习拼音的良药。教师采取各种手段来激励学生参 与学习的过程，利用学生好表现、好争先、喜奖励的特点，给予学生 精神上的鼓舞，如，表现好的同学送给小礼物，奖“智慧星”，口头 表扬等，学生在这样的赏识中，获得满足，同时也潜在了竞争的学习 欲望。 3、游戏是学生学习拼音的好方式。教师根据学生的需要组织了丰 富多彩的游戏形式，例如，认读韵母——开火车；比较相近韵母—— 争“智慧双星”；复习巩固——照镜子；拼读音节——玩魔方；课外 延伸——猜谜语。这些新颖、有趣的形式，调动了学生学习的积极 性、主动性和参与性。 4、教读是学生学习拼音不可缺少的过程。虽然学生能从生活的语 言环境中体会到的发音，但多数是相似的发音，或从字的尾音中体会 出来的，那么要准确的读出新学韵母的发音还需要过程。这时，还需 要教师示范的读，提示发音的技巧，引导学生模仿、体会。经过反复 第1 页共 2页