构建和谐课堂[修改版]

第一篇：构建和谐课堂构建和谐课堂，实现多维高效的语文课堂教学 和谐既是一种教育教学的指导思想，又是一种动态的优化过程，更是我们语文课堂教学所要追求的最终目标和最高境界。 一．和谐的课堂氛围 心理学研究

第一篇：构建和谐课堂 构建和谐课堂，实现多维高效的语文课堂教学 和谐既是一种教育教学的指导思想，又是一种动态的优化过程，更是我们语文课堂教学所要追求的最 终目标和最高境界。一．和谐的课堂氛围 心理学研究表明，人在轻松和谐的环境里思维才表现得最活跃。课堂上老师幽默的表达，真诚的笑容， 信任的眼神，鼓励的话语都会从心灵深处感染学生，激发学生学习的欲望，从而推动学生积极参与课堂教 学。因此，在语文教学中，我采用以下几种方法营造和谐课堂： 1 ．把鼓励带进课堂。一个轻松愉快的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开教师热 切的鼓励。因此，对于学生的任何回答，我都细心处理。正确的回答给予积极肯定，不完整的甚至错误的 答案，我都因势利导，循循善诱，直至得出正确结论，即使一时答不出来，也给予学生思考的时间，并鼓 励学生善思多问。时间久了，学生就有信心上好语文课，爱上语文课，想上语文课。多年的语文教学使我 深深体会到，在声声鼓励中，课堂教学是高效的。 2 ．把民主带进课堂。学生在民主和谐的课堂氛围中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、 敢于创新、敢于创造，正如陶行知先生所说的“只有民主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人 的创造力发挥到最高峰”。在课堂上，只有充分发挥学生的主体作用，还民主于学生，杜绝“一言堂”、 “满堂灌”的教学方法，才能使课堂激情四溢，才能使学生智慧的火花不断绽放。 3 ．把兴趣带进课堂。“兴趣是最好的老师”，针对教材中一些文本的单 一、抽象性，我每隔一段时间就让学生带来自己最欣赏的文章，最感兴趣的故事和大家共享。并经常 这样提问：“你对哪一段更感兴趣？”，“你最喜欢哪一句？”随着回答的深入，文章的内涵，作者要表达 的思想感情自然明朗清晰，而学生们自己最感兴趣的文章更是在赏读中得到了更好的诠释。这样的设计让 学生感到了被尊重，被赏识，和谐课堂的构建就在这样轻松愉悦的氛围中营造出来。 4 ．把竞争带进课堂。根据小学生好胜心强的心理特点，我经常在课堂教学中，积极引入竞争机制，充 分调动学生学习的积极性。如课堂上创设问题抢答、正反方辩论，课前可允许学生带好资料，教师再运用 适当的激励语言，“看谁表达得最清楚”，“谁的语言最优美、声音最宏亮”，“哪个小组合作的既快又好”， 最大限度的给学生创造表现自我的机会，展示学生的个性。实践证明，把竞争带进课堂，会使课堂更加和 谐。而一堂和谐生动的课，无论是对于学生还是老师都是一种享受。 二．精心的课堂设计 加涅有一句响亮的口号：“为学习设计教学”。今天的语文教师更应该注重设计。不仅要精心备教材， 备学生，备情境，备自己，备生活，还要备和课堂有关的一切主客观因素，在横向和纵向结合的设计中追 求课堂教学的精彩，使我们的语文课堂风景无限、靓点可观。苏霍姆林斯基说过：“学校的学习不是毫无 热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里去，师生每时每刻都要进行心灵的接触”。因此要构建和谐的 语文教学课堂，教师必须对教材文本进行高屋建瓴的超越与重新建构，使语文课程得天独厚的资源优势得 到尽可能充分的发挥。如在设计过程中，要多想想学生的需求：这一处学生会不会有疑问，这一点学生会 不会感兴趣，这一句学生会不会理解，这一段学生会不会有感悟，学生可能怎么说，自己该怎么导？只有