小学生良好学习习惯培养的研究[1]

小学生良好学习习惯培养的研究　* 浦东新区龚路中心小学 蔡忠铭 一、课题的提出 学习是一种有目的、有计划、有系统的掌握知识、技能和行为规范的

* 小学生良好学习习惯培养的研究 浦东新区龚路中心小学蔡忠铭 一、课题的提出 学习是一种有目的、有计划、有系统的掌握知识、技能和行为规范的活动。 在学习活动过程中，每个儿童都表现出一定的自动地进行学习的特殊倾向，即学 习习惯。学习习惯有好坏之分，如做作业时吃东西，上课时从来不做笔记，课后 不复习等是一些不良的学习习惯，它对于儿童的学会学习来说，起着阻碍作用； 上课时精力集中，专心听课，课后勤于阅读和独立完成作业等是一些良好的习惯， 它有助于提高学生的学习活动效果。为了实现终身学习，必须从小培养学习能力 和良好的学习习惯，使儿童学会学习。学会学习的一个重要组成部分就是养成良 好的学习习惯。 通过查阅大量的文献资料，我们发现，近年来，我国小学教育界关于小学生 学习习惯的培养研究很多，也取得了不少成果，但从实践研究的总体来看，在浦 东新区小学，尤其在农村小学中，小学生良好学习习惯的培养还缺乏系统性，有 些内容已跟不上信息社会的要求。 1996 我们龚路中心校从年开始开展《小学生良好学习习惯系列培养》的课 题研究工作，我们确定的指导思想是：以课题研究为抓手，全校师生共同参与研 究，通过良好学习习惯的系列培养，使全校每一个学生受到毫无例外的良好教育， 逐步养成不需要意志努力和监督的自动化的良好学习习惯的行为模式，提高学校 素质教育的质量。经过近三年的实践和探索，研究工作初见成效，受到学生及其 家长们的欢迎。 二、研究的方法与过程 1 ．研究方法：根据研究内容的需要，本课题以行动研究为主，辅以文献法、 调查法和经验总结法。 21996419993 ．主要研究过程（．～．） 1“” （）搜集关于学习习惯培养的研究文献，撰写文献综述，汇编成册，并组 织课题组成员和全校教师学习。 2 （）通过对教师、学生、家长的调查及依据教师以往的教学经验，讨论、研 究、筛选确定小学生基本的良好学习习惯的项目。 ————————— * 本课题组研究成员：蔡忠铭（组长）、季志娴、钟文芳、丁炜、顾政权、张丽芳、张 若蕾、徐国英、符雪影、龚彦、陈天云、曹丽、钱静非。指导老师：徐炳祥，本文执笔：季 志娴等）