中职普通话口语训练教程第一章教案

掌握普通话的基本内涵、中国七大方言区,可以结合实例说明普通话与各方言的区别;了解语音的基本概念及性质,理解音节和音素,元音和辅音,声母、韵母和声调的含义;掌握汉语拼音方案;了解有关普通话测试工作的相关

(1) 掌握普通话的基本内涵、中国七大方言区,可以结合实例说明普通话与各方言的区别; (2) 了解语音的基本概念及性质,理解音节和音素,元音和辅音,声母、韵母和声调的含义; 教学 ⑶ 掌握汉语拼音方案; 目标 (4) 了解有关普通话测试工作的相关法律法规; (5) 识记需要参加测试的相关行业的普通话等级要求、普通话等级的名称及分数划分; (6) 理解普通话等级的判定标准,普通话等级水平测试各题型的设置目的、要求和评分细则。 教学 重 理解音节和音素,元音和辅音,声母、韵母和声调的含义; 占 教学 理解音节和音素,元音和辅音,声母、韵母和声调的含义; 难点 教学 课堂教学 手段 教学 学时 教学内容与教学过程设计 注释

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(1)掌握普通话的基本内涵、中国七大方言区,可以结合实例说明普通话与各方言的区别;(2)了解语音的基本概念及性质,理解音节和音素,元音和辅音,声母、韵母和声调的含义;教学掌握汉语拼音方案;目标(4)了解有关普通话测试工作的相关法律法规;(5)识记需要参加测试的相关行业的普通话等级要求、普通话等级的名称及分数划分;(6)理解普通话等级的判定标准,普通话等级水平测试各题型的设置目的、要求和评分细则。教学理解音节和音素,元音和辅音,声母、韵母和声调的含义;教学理解音节和音素,元音和辅音,声母、韵母和声调的含义;难点教学课堂教学手段教学学时教学内容与教学过程设计注释
第一章普通话概述课堂引入一名来自浙江的新生,因身材高大,在军训中被任命为班长。在第一次喊口令时将“向左转”喊成“向左拽”,惹得班上同学哄堂大笑,还有同学调皮地做出“拽”的动作,让他很是难堪。来自福建的名同学更为苦恼,尽管他已经努力“憋”出普通话,浓重的闽南方言让他与司学交流还是存1在许多困难。一名司学找他问路,本来是要上楼,但他用闽南方言说出来既像“上”,又像“下”,1搞得对方不知道该怎么办才好。如果来自全国各地的学生都带较重的方言,不但交流成问题,对整个上学期间的学习和生活也非常不利。教师引导如果来自不同地方的人都使用自己的方言在一起进行交谈,那情形就如同“鸡同鸭讲”,给人们的交际带来障碍。“十里不同俗,百里不同音”,即使在同一个省份内,如闽南和闽北的人到一起,交流也很困难。这样对人们进行政治、经济、文化生活交流很不利,为了加强中华民族的统一、人民的团结,充分发挥汉语在社会生活和国际间的交际作用,必须有一种适用于全民族范围的民族共同语,这种民族共同语我们现在命名为“普通话”。教学内容第一节认识普通话和方言一、普通话的定义普通话是指以音为标准音,以为基础方言,以典范的作为语法规范的北京语北方话现代白话文著现代汉民族的共同语。一、规范语言的二方面学好普通话应从三个方面来规范语言,即语音规范、词汇规范和语法规范。语音规范.12老北京人把连词“和读成把“蝴蝶读成把“告诉(he)”han,(hudie)”hudier,(g”读成这些土音使其他方言区的人难以接受。另外,北京话里还有异读音现aosu)gaosong,象。普通话语音规范的范围,主要从字音的声母、韵母、声调等方面着手,做到咬准字头,发响字腹,收全字尾,读准字调以及掌握儿化音和音变的规律等。词汇规范.例如,同样指祖母,普通话叫“祖母”,北方话叫“奶奶”,温州话叫“娘娘”,南昌话叫,,婆婆,,,厦门话叫“唉“埃鼬”妈”,广州话叫“阿嬷”,福州话叫“依嬷”,岳阳话叫“细爹”,长沙话叫等,还有许多无法用现代汉语书写的说法。词汇规范就要克服不属于普通词汇的方言词语,正确运用普通话的词语。语法规范3.闽南语中“死人咸”就是普通话中“咸得要命”、“咸死人了”的意思;而即使是北方话,也常常将其说成“死咸死咸”。普通话的语法是以典范的现代白话文著作为语法规范。就语法规范而言,人们讲普通话时应遵守现代汉语语法规则,正确掌握顿连、轻重、音变、语调(语气)等技能,做到准确、真切、抑扬顿挫、富有情感地朗读作品和完整、流畅地讲普通话。三、汉语的方言体系汉语的方言体系是十分庞大和复杂的,就目前方言调查的初步结果看,现代汉语的方言大体上分七大类,而每种方言内部又有一些次方言。12北方方言.北方方言即官话方言,以北京话为代表,使用人口占汉族总人口的以上,地区分布约占汉族地区的主要分布在73%3/4,长江以北汉族居住地区,长江以南镇江以上、九江以下的沿江地带,还有四川、湖北、贵州、云南等省的大部分地区,广西壮族自治区的北部,湖南的西北角。具体来说,北方方言包括四个次方言,即华北东北次方言、西北次方言、西南次方言和江淮次方言。吴方言.
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