薄弱班级转化的有效措施

薄弱班级转化的有效措施 　导语：如何抓好薄弱班级，是每一所学校都会面临的一个非常棘手的问题。能否抓好薄弱班级，关系到学校办学质量。正因如此，如何抓好薄弱班级的，就是一个很具实践意义的重大课题。 　

薄弱班级转化的有效措施 导语：如何抓好薄弱班级，是每一所学校都会面临的一个非常 棘手的问题。能否抓好薄弱班级，关系到学校办学质量。正因如 此，如何抓好薄弱班级的，就是一个很具实践意义的重大课题。 我们都懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，但是，我们几乎 都是以成绩来界定薄弱班级的，如薄弱班级的“薄弱”，往往表现 为学习成绩差，这就使得我们常常看不到他们的优点，甚至优点也 成了缺点，如薄弱班级的“好动”可能被认为“”，优秀班级的 “好动”那么可能被视作“聪明”。对同样的问题，我们因为成绩 的缘故不能一视同仁地看待，这不只是深刻地伤害了我们的学生， 拉开了师生情感的间隔，而且使得我们的工作难以开展。可以说， 学校和班主任不走出这种认识的误区，就不可能抓好薄弱班级。 了解学生是的一把钥匙。“不了解学生，教师就像在黑夜里走 路”。对薄弱班级，我认为除了认识需要澄清外，还要走进学生心 灵，深入了解学生，弄清他们在想什么，从而找准薄弱的根源，才 有可能采取恰当的方法，否那么“盲人骑瞎马”，事情将变得更 糟。有一点是毫无疑问的：每个人都有开展自己的需要，这就是进 步的源泉、荣誉的源泉。 只要你真诚地和学生交心，你将会欣喜地感受到“每一位学 生――哪怕他是学习最差的――都有进步的内心渴望”，这也就是 薄弱班级能够转化的原因。了解了这一点，我们就能充满信心地接 纳薄弱班级。 一般来说，薄弱班级的学生长期受冷落、遭责难，比一般学生 更敏感、更脆弱，因此极易与老师产生对立情绪，学校领导、班主 任和科任教师都应致力于消除这种对立情绪。可以说，消除薄弱班