小学信息技术与数学学科课程整合的研究”课题方案[★][修改版]

第一篇：小学信息技术与数学学科课程整合的研究”课题方案“小学信息技术与数学学科课程整合的研究”课题方案景泰小学信息技术科课题组(从以下课题研究的概念界定应该包含两方面含义,一是学科整合,二

” 第一篇：小学信息技术与数学学科课程整合的研究课题方案 “” 小学信息技术与数学学科课程整合的研究课题方案 景泰小学信息技术科课题组 (, 从以下课题研究的概念界定应该包含两方面含义一是学 ,, 科整合二是校本课程开发，因而建议课题名称为：小学信息技术与数学整合的校本课程开发研究 信息技术与小学数学课程整合，就是利用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学思想与方法 进行课堂教学活动的一个整体概念。运用信息技术与小学数学课程整合，可以激发学生兴趣，提高参与度； 化静为动，揭示内在规律；联系生活，体验知识生成；及时巩固新知。通过整合的研究，进行基于信息技 术的数学和信息技术校本课程开发。 借助现代教育技术，开发校本课程，现在已成为一种新的课程开发策略、一种课程管理制度的变革、 课程变革的新模式、成为学校特色构建的一部分、成为国家课程开发的一种补充。（这一段是校本课程的 意义，应该摘录的是校本课程的概念）然后将整体名称（信息技术与小学数学整合的校本课程开发研究） 的含义解释一遍。 二、课题研究背景 信息技术与数学学科整合，是教育面向现代化、面向世界、面向未来的必然发展。 21“ 美国面向世纪数学课程标准指出：数学教学应使用技术帮助所有学生理解数学，并为科技化的社 ” 会中应用数学作好准备。 “” 英国国家数学课程标准指出：提供适当机会来发展应用信息技术学习数学的能力。 2003“” 我国年新颁布的《数学课程标准》也把信息技术与数学课程的整合作为基本理念之一，指出： “” 现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深刻的影响。 035 我区也早在年开展了信息技术与课程整合的课题实验研究工作，组织了所实验学校，其中小学两 , 所，在研究中取得了非常好的成果。（白云教育信息网，）深圳市南山实验学校很早也开展了校本课程研