2021年同题异构活动反思

同题异构活动反思 同题异构活动反思 市级赛课的课题是高二下《唐诗宋词》晚唐诗《九日岐山登高》、《长安晚秋》两首古诗可以选讲其中一首，也可以两首都讲。选择古诗作为赛课内容，不同于一般选用散文、现代文，这

同题异构活动反思 同题异构活动反思 市级赛课的课题是高二下《唐诗宋词》晚唐诗《九日岐山登高》、 《长安晚秋》两首古诗可以选讲其中一首，也可以两首都讲。选择古 诗作为赛课内容，不同于一般选用散文、现代文，这本身就是一次大 胆尝试，是一次“超越”，比以往任何一次市级赛课都更加公开、公 平、公正，更加科学，竞争更加激烈。 “同题异构”既是教学实力的较量，更是教技的精彩表演，真是风格 独特，各有特色，精彩纷呈。一名选手以两首诗的比较为内容，一名 选手只讲读了《九日岐山登高》，两位老师讲读《长安晚秋》。他们 都高度重视，精心准备，设计教学案，目标明确，重点突出，互动探 究，感悟生成，达成目标，教师主体充分发挥，引领示范、师生互 动，生生互动，感情诵读，方法指导，比较阅读，体会情感，审美鉴 赏。 欣赏敬佩之余，不觉有些忧虑和反思。古诗鉴赏课究竟应该怎样上？ 具体流程怎样设计？重点是什么？深度广度应该怎样把握？高二年级 和高三年级的古诗鉴赏要求能否一样？ 有一位老师讲读《长安晚秋》时把这首古诗界定为“登高类”古诗， 具体指导登高类古诗一般表达不得见用之愁，忧国忧民之心，功成身 退之志，思归思乡之情，知音难觅之憾，贬谪异乡之苦，吊古伤今之 叹。《长安晚秋》能不能算作登高类古诗？教者分析说，“长笛一声 人倚楼”，吹笛人是诗人，倚楼的人也是诗人，狭义的理解导致了 “《长安晚秋》是登高类古诗”结论的不可靠。在高二时就“刻画了