七年级历史上册 第三单元 第10课 秦王扫六合教案 新人教版

秦王扫六合一、教材分析：　　《秦王扫六合》这节课在教材中占有非常重要的地位：它结束了我们前面学习的春秋战国以来长期分裂割据的局面，同时它也标志着我国两千多年封建社会的开始。秦的统一，符合我国历史发展的

秦王扫六合 一、教材分析： 《秦王扫六合》这节课在教材中占有非常重要的地位：它结束了我们前面学习的春秋战 国以来长期分裂割据的局面，同时它也标志着我国两千多年封建社会的开始。秦的统一，符 合我国历史发展的总趋势，是第一次也是真正意义上在中国历史上完成了统一，开创了中国 历史的新局面。秦统一后，秦始皇在政治、经济、文化、思想、军事等方面采取了一系列巩 固统一的措施，这些对统一的封建国家的巩固和经济、文化的发展都起到了非常重要的作用； 同时，秦的措施几乎囊括了我国封建社会各个不同时期所例行的诸多方面：如郡县制的推广， 文字、货币、度量衡的统一等。因此，学习好本课内容对今后学习我国不同时期的历史情况 将有极好的启迪。本课概念多，在教学过程中把统一的主线抓住，帮助学生掌握基本知识， 并引导学生正确理解和评价各个历史事件的是非功过是切实学好本课的关键。 二、教学目标： 1、知识目标：使学生掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用，了解 秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。 2、能力目标：通过引导学生对焚书坑儒进行正确的评价，学习客观地认识和评价历史事件。 3、过程与方法：引导学生归纳并试评“秦完成统一的原因”“秦始皇巩固统一的主要措 施”，培养学生初步综合、分析历史问题的能力。 4、情感、态度与价值观：对秦朝统一历史作用进行分析，学生能够充分认识到：统一是 历史发展的必然趋势，秦的统一在历史上具有非常重要的意义和巨大的进步作用。 三、教学重点、难点和处理方法 重点：秦的统一及巩固政权的措施。 难点：对焚书坑儒的评价。 四、 教学过程： 创设情境，导入新课 ： 师：同学们，你们喜欢听音乐吗？ 生：喜欢。 师：我们一起来欣赏一首气势恢宏的歌曲。播放《秦始皇》主题歌。 师：刚才我们听到的这首歌曲和历史上哪位人物有关系？ 生：秦始皇。 师：这节课我们就一起来学习有关秦朝的历史。出示课题。 第一幕：梦回秦朝 视频：一个风雨交加的夜晚，秦朝的穿越者寻秦来到秦国，亲眼目睹了秦王横扫六国的过程。 建立统一国家： 师：同学们，自长平之战后，东方各国再也无力抵抗秦军的强大攻势，从公元前230年 到公元前221年，秦国灭掉其他六国，建立起秦朝，请同学们看书后介绍秦朝建立的有关情 况。 生：公元前221年秦朝建立，定都咸阳。 前221年秦朝咸阳(板书) 师：那么秦为何能消灭其他六国完成统一呢？请结合老师给的材料讨论四个问题： 展示投影：1秦国的商鞅变法有何作用？ 秦王嬴政在用人方面有何长处？ 秦统一前各国人民过着一种怎样的生活？ 秦统一的作用或意义是什么？ 1