小学语文《厄运打不垮的信念》案例分析

小学语文《厄运打不垮的信念》案例分析一、案例背景《义务教育语文课程标准》指出，进取倡导自主、合作、 探究的学习方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和语言 技能。课堂中利用小组合作学习能够提高单位时间中

小学语文《厄运打不垮的信念》案例分析 一、案例背景 《义务教育语文课程标准》指出，进取倡导自主、合作、 探 究的学习方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和语言 技能。 课堂中利用小组合作学习能够提高单位时间中学生学 习、交往、 表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究 意识和合作精神， 也有利于学生口语交际和解决问题本事的 发展。可是合作学习在 具体的实施过程中往往达不到预期的 效果，经常会流于形式。所 以，合作学习的有效性需要亟待 解决。在这一背景下，我校语文 教研组开展了《合作学习对 小学生语文学习本事提高的影响研究》 这一课题，有效的合 作学习在我校得以推广。 二、案例的观察描述 本节课是苏教版五年级上册《厄运打不垮的信念》第二 课时 教学。课前把学生按人一小组，分成组，以小组 合作的形式， 412 在教师的指导下，经过组内学生的探究和互助 活动共同完成学习 任务，同时对学生的认知、情感、自信心、 同伴关系等产生进取 影响。 【合作一】学生自由朗读第一自然段，边读边思考“为了 编 写这部明史，谈迁付出了怎样的努力”，并用笔圈划出相关 的语 句，并在旁边写体会，然后组内交流，最终全班以小组 汇报。组 内成员都找出来关键词语，小组汇报后，教师引导 学生体会这些