五年级上册第二单元策略单元整体解读与教学建议

五年级上册第二单元整体解读与教课建议这是统编版教材中的第三个阅读策略单元，前两个分别是三年级上册的展望单元和四年级上册的发问单元，五年级要学习的策略是提高阅读速度的方法。六年级上册还有一个策略单元，学

五年级上册第二单元整体解读与教课建议 这是统编版教材中的第三个阅读策略单元，前两个分别是三年级上册的展望单元和四年级上册 的发问单元，五年级要学习的策略是提高阅读速度的方法。六年级上册还有一个策略单元， 学习的阅读策略是依据阅读目的选择适合的阅读方法。可以以为，统编版教材聚焦的这四个阅读的 策略，是阅读中常用的。 会获取很多答案。为何现代人特别希望 提高阅读速度的方法有哪些？ 假如上网搜一搜， 二是知识的确成几何级数增加， 提高阅读速度，一是由于现代生活几乎离不开阅读， 哪 怕 是 让人目不暇接 某一个专业方面的知识，更新和积累的速度愈来愈快， 。 高 考 阅 读 量 不 停 实 加 则 大 就 ， 是 响 应 ——不过是小学语文教育， 老师们也感觉“ 读但是来” 现代社会对阅读能力的真实需求。 大 体 可 以 看 出 ， 教 材 主 研读这个单元的内容编排， 梳理一下四篇课文所承载的学习目标， 要指引学生运用四种不一样的方法促进阅读速度的提高。《搭石》是经过动作的自我监控做到 “不 有意识训练扩大视域 回 读 ” 从 ， 而 提 高 阅 读 速 度 ； 《将相和》是从视觉信息的踊跃获取方面， 促进连词成句地读，从而提高阅读速度。这两种方法，都与专注力的培育提高相关系。 《 什 么 借助文章结构 比猎豹的速度更快》将从文章题目开始的期望与对文章思路的快速发现相结合， 《冀中的地道战》也是从题目开始带 特色抓要点词句快速提取文章信息， 从而提高阅读速度； 同时发现其余信息。这两篇都是说 着问题和期望来阅读，边读边想快速捕获自己需要的信息， 是比较好用的方法。这类方法用来 明文，因此运用问题和期望来驱动阅读速度提取要点信息， —自然，这主若是针对信息提取的 阅读散文、小说也可以，特别是结构特色很清楚的文本— 任务而言的，深入理解，领悟写法，还是需要细读品尝。 不 管 学 生 的 阅 读 心 理 需 要 ， 机 械 地 进 策略总是为目的服务的。不行能离开了阅读的目的， 才能让速度要求服务于目标诉 行提高阅读速度方法的训练。真实的需要与屡次的实践相结合， 求。提高阅读速度的目的最后是为了训练思想， 只有阅读速度提高的同时思想质量也获取了提 高，才有价值。这一点可以从课文后边的思虑题中看出教材编写也是考虑到了的。《搭石》第 一题：“你读这篇课文用了几分钟？认识了哪些内容？和同学交流自己的阅读领悟。” 第二 就检测一下第二个 就 是 在 重 申 思 想 的 质 量 。 甚 至 ， 课堂上还可以在学生进一步细读课文从前， 思虑题，有多少学生在第一遍快速阅读的状况下， 还可以捕获到课文描述的详尽画面。这是认识 策略单元的课文不不过是用来学习 学情，也是对学生的激励。课文后边的思虑题还告诉教师， 认 真 解 析 课 后 思 虑 题 ， 阅读策略的，课文内容的理解、写法的领悟等也要有针对性落实。 就会 发现，多数直接指向策略学习以外的思虑题， 都是与课文内容信息的掌握相关的，如