高中数学概念教学情境的创设-学科教学(数学)专业毕业论文

致谢衷心感谢我的导师涂荣豹教授，涂老师严谨的治学态度和敬业精神一直是我 学习的楷模!在本课题的研究过程中，从选题到具体内容的确定，从研究方法的 选择、教学案例的选取到论文的撰写，均得到涂老师的悉心指导

摘要 数学概念是数学的逻辑起点，是学生认知的基础，是学生进行数学思维的核 心。数学教学中，如果充分利用数学概念的背景材料和自身的特点，创设生动的 概念教学的情境，不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能，而且可以“以境生 情”，使学生更好地体验概念教学中的情感，使看似枯燥、抽象的数学概念变得 生动形象，从而提高数学概念教学的质量和效率。． 通过对具体教学案例的分析发现，优秀概念教学情境能吸引学生，诱发学生 的思维，促使学生积极主动地参与探究；并能够根据某种直观领悟数学实质，提 炼数学思想方法。研究通过对初高中函数教学情境的对比，发现在数学概念教学 中，如果能以直观、形象的图形(数字)或从生活、学科中所熟悉的内容来创设情 境，就能变抽象为形象，从而使很难理解的概念变得容易理解． 通过对大量数学教学案例的研究发现，高中数学概念教学中情境创设时，要 注意针对性和渐进性、真实性和艺术性、接近性和诱发性、探索性和合作性相结 合。同时，在高中数学概念教学中，情境创设有多种途径，如由已有相关概念的 比 较 ， 创 设 归 纳 发 现 的 情 境 ： 回 顾 已 有 相 似 概 念 ， 创 设 类 比 发 现 的 情 境 ； ： 联 想 相 关数学概念，创设引发猜想的情境等。 总 之 ， 情 境 蕴 含 着 问 题 ， 问 题 离 不 开 情 境 。 所 以 在 数 学 概 念 教 学 中 ， 精 境 和 问 题 要 紧 密 的 融 洽 ， 使 情 境 问 题 出 现 的 自 然 亲 切 ， 更 能 揭 示 出 数 学 的 本 质 和 含 义 。 关键词：高中数学，概念教学，情境创设