热传递教学反思范文

热传递教学反思范文 　篇一：热传递教学反思 　《热传递》一课，是热传递的三种方式的概念教学，我是引导学生通过实验来得到结论的。 　我一开始问学生：“你们吃饭用的不锈钢勺的勺部浸在热

热传递教学反思范文 篇一：热传递教学反思 《热传递》一课，是热传递的三种方式的概念教学，我是引导学 生通过实验来得到结论的。 我一开始问学生：“你们吃饭用的不锈钢勺的勺部浸在热水中， 过一会儿，用手摸一摸勺柄，感觉怎样？”学生分组做实验。他们在 实验中发现勺柄也热，有的组觉得勺柄慢慢得热起来。有的学生用手 摸了摸不锈钢勺的每一部位，发现勺口最热，勺柄的上端不是很热， 知道了热是从勺口慢慢传到勺柄的。通过这个实验学生弄明白了热在 固体中的传递方式，热是从温度高的一端传到温度低的一端，这种传 热方式就是热的传导。 接着，学生经过一番的讨论，准备在烧杯里的水面上放一些木 屑，加热烧杯，发现水被加热后，木屑运动起来了，有的木屑下降， 有的木屑上升，形成了一个环流。知道了水加热了会上升，冷的水下 降来补充，不久整杯水都热了，热在液体中传递的方向是从下往上循 环流动的。当学生做好了这个实验后，我问：“古代，我国有一位军 事家，他发明了一种利用热空气上升的原理制成的指挥工具，你知道 是什么吗？”“孔明灯”大家异口同声地说。学生也慢慢明白了热在 液体、气体中的传递方式就是热的对流。 最后，以小组合作学习的方式，讨论：冬天，晒太阳能使我们的 身体暖和起来，我们在火炉旁也能使我们的身体暖和起来的原因。有