论文浅谈农村小学语文学困生转化策略

浅谈农村小学语文学困生转化策略山东省梁山县徐集第一中心小学仇念章吴金凤“让每一个生命都精彩”应成为当下教育追求的境界。面向全体学生，实施 素质教育，培养德、智、体、美、劳等全面发展。但在实施素质教育过

浅谈农村小学语文学困生转化策略 山东省梁山县徐集第一中心小学仇念章吴金凤 “让每一个生命都精彩”应成为当下教育追求的境界。面向全体学生，实施素质 教育，培养德、智、体、美、劳等全面发展。但在实施素质教育过程中，教师遇到的 教育问题很多，特别是“学困生”，尽管他们数量不多，但势必影响着整体的教育教 学质量的提高，从长远的发展来看，还将影响整个国民素质的提高;影响他们将来在社 会上的就业和工作；甚至影响他们将来的人生幸福。只有让学困生的生命精彩，才能 真正的让全体学生都得到发展。下面就本人的转化工作经验谈谈个人的体会： 一、学困生形成的原因 根据学困生的成因不同，可以将学困生大致归为以下四类： 、智障型学困生。这类学困生是为数极少的，即由智力因素决定了的智障型学困 1 生。其形成原因可能是父母遗传或者在母亲怀孕期间受到某些对胎儿智力发育不利的 因素造成。 、成长缺失型学困生。这类学困生较为普遍，即家庭结构和成员的关系导致的。 2 一一 最为典型的就是隔代教育“留守儿童”。这部分学生本来都是很不错的学生，后来 由于父母工作或生活的需要而不得不离开小孩，由其爷爷奶奶隔代进行教育，从而使 孩子在成长过程中缺少父母的关爱，造成学习成绩不理想。 、定位迷失型学困生。这类学困生的形成因素讨以归为社会和家庭两个方面的因 3 素。受市场经济转型期的负面影响，一部分人将当今社会没有读过书也能过好子， H 读了书不一定能过好日子的现象夸大化，认为读书无用，以致部分学生在家长的错误 引导下失去了学＞」的兴趣。 、学习方法不当型学困生。这类学困生里然没有以上三种原因，但由于学 4