初中语文人教八年级上册草堂·肖敏《春望》教学设计

《春望》教学设计教学目标：1、知识目标：了解诗歌背景，了解杜甫及其在诗歌上的贡献。2、能力目标：通过品读，在探讨交流中把握诗歌感情，学会抓住关键词理解诗歌的方法。3、情感目标：体会作者的忧国思乡之情，

《春望》教学设计 教学目标： 、知识目标：了解诗歌背景，了解杜甫及其在诗歌上的贡献。 1 、能力目标：通过品读，在探讨交流中把握诗歌感情，学会抓住关键词理解诗歌的方法。 2 、情感目标：体会作者的忧国思乡之情，激发学生的爱国热情。 3 教学重点：理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。 教学难点：深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。 教学方法：点拔法、朗读法、讨论法 一、创设情景导入 猜猜他是谁？ 草堂留后世，诗圣著千秋。 世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。（杜甫） 今天，我们就一起来学习唐朝伟大现实主义诗人杜甫的《春望》诗，看看他带给我们什么样的独特感受？ 二、教 学过程 （一）作者及背景简介 杜甫，字子美，自号少陵野老，盛唐时期伟大的现实主义诗人。与李白合称“李杜”。 杜甫一生忧国忧民，人格高尚，其诗诗艺精湛，给后世留下了很多脍炙人口的诗作.被世人尊为“诗圣”。 杜甫诗歌的四个创作历程： 、漫游时期：拥有气概和抱负。如《望岳》。 1 、长安十年时期：由早期的积极乐观变得悲壮凄凉，形成了 “沉郁顿挫”的诗风。如：《兵车行》。 2 、任职左拾遗与流亡时期：是诗歌现实主义发展时期：“三吏”、“三别”。 3 、漂泊西南时期：居无定所，颠沛流离，写了《茅屋为秋风所破歌》。 4 杜甫生活在唐代由盛到衰的尴尬年代，国力衰弱，政治腐败，空有才华而不得志。他的诗又多反映对国家的 忧虑 和对百姓困难生活的同情，其诗被称为“诗史”。 这首诗作于“安史之乱”期间的都城长安。唐肃宗至德元年年）八月，杜甫从邸州前往灵武投奔肃宗, 756（fu） （ 途中被叛军俘虏，后困居长安。该诗作于次年三月。 各朝代代表作品，本文为律诗。 （二）朗读感知 、感知诗歌，读准字音。搔。） 簪 1（sd（zan） 、音频朗读，体会朗读节奏。 2 、学生自由朗读，尝试把握节奏。 3 、再听朗读，体会朗读情感。 4 、学生再度，读出情感并能背诵。 5 （三）内容感知 小组讨论：“我为杜甫发声……”朋友圈 国破山河在，城春草木深。（国家破败衰亡，城中草木依旧，物是人非，更加凸显哀伤之情） 感时花溅泪，恨别鸟惊心。（感情至深，哀伤之情深入骨髓，善喻善感，词格生动，感悟时局花儿落泪，离愁别 恨， 触鸟惊心。） 烽火连三月，家书抵万金。（战火不断，家书难求，思家念亲之情浓烈） 白头搔便。）更短，浑欲不胜簪（对生活细节的描写，小事件展现大手笔，将忧国之情推向极致） （zan） o 诗歌赏析： 国破家亡，时局动荡，都城呈现一片衰败之景。感悟时事，人的心境极度悲伤，似乎连花也掉泪，鸟也伤心。连 绵的 战火阻断了亲情往来，家书难求，忧愁的白发日渐稀少，连发簪也插不上了。 三、教学探讨及互动交流 、诗歌描写了怎样的社会状况？ 1 战火不断，国破家亡，妻离子散，民不聊生。 、本诗表达了诗人怎样的思想感情？ 2