精选巧用数形结合优化小学数学教学的探讨

巧用数形结合优化小学数学教学的探讨摘要：数学属于小学教育的重要科目之一，对于学生的思想、能力成长有着重要影响。但是，整体上来看小学数学教育水平并不理想，仍然存在许多的问题，尤其是学生知识应用能力的缺乏

巧用数形结合优化小学数学教学的探讨 摘要：数学属于小学教育的重要科目之一，对于学生的思想、能力成长有 着重要影响。但是，整体上来看小学数学教育水平并不理想，仍然存在许多的 问题，尤其是学生知识应用能力的缺乏。对此，为了更好的提升小学数学教育 水平，本文详细分析巧用数形结合优化小学数学教学的方法，希望可以提供一 定的参考帮助。 关键词：小学数学；数形结合；教学策略 35-01 引言 在长期的小学数学教学中，都出现了学生学习兴趣较低，教学效果没 有实质提高的困惑和现象，究其主要原因是学生认为数学课堂重要性不高，同 时学习趣味性较差，所以缺乏学习动力。核心素养是近些年所提出的一种内在 能力，对于小学生的成长有着重要的价值，不仅能够有效的提高学生的主动能 动性，促使学生主动参与到学习当中去，同时还可以显著提升学生在学习中的 能力培养效果，促使学生真正成为课堂主人，掌握课堂节奏，学会相关知识与 技能。 1.借助数形结合，感知数学规律 在小学数学的教学过程中其中有许多知识点都是对规律的总结，在教 学中如果仅仅是借助口述性的方式教学，学生的记忆深度必然不理想，同时学 生的学习热情也比较低。对此，便可以借助数形结合的教学方式进行教学[1]。 下面以《点阵中的规律》为例，探讨借助图形感知规律的学习方式。 学生可以借助观看图片的方式寻找到相应的规律从而明确正确的计算 方式，通过“形”的直观转变为“数”的严密，再借助看数字画面的方式从 “数”的严密转变为“形”的直观。如图1。借助对图1的观看，教师可以以 引导性的语言帮助观看，如“可以发现图中有几个点阵，每一个点阵当中有几 个点，怎么看出来的，用什么算式可以表示”。之后教师可以提出“如果这样 继续画下去，第五个点阵中有几个点，你们能画出来吗，有什么规律，那么第 六个、第七个、第一百个呢”。之后可以让学生换一个角度进行观察，用手动