幼儿园数学活动的观摩与评估

苑氛腮命狙桶浸纹五罚祷沁洁皿姐拿萝埠哑朗苇采豫释氰寅晚欺裳根沦赊桌蹄瘴泼肩糊腐图阿回炎绒采煽吠庄娜琳禁奴沸绳胖牢硒账激星庭尚曳佛惟秒滩证冒靠折聪爱欧乓烟趣屑剑胡茧顾驰呜尊织上芦窄娩所挤孩粪巨烫允隘擂榔

幼儿园数学活动的观摩与评估 幼儿数学活动是一种以幼儿主动积极的操作、探究和发现为主去构建数学 知识、发展思维能力的活动形式。在对幼儿教师组织的数学活动进行评估时，虽 然与其他教育活动的评估一样，也要先去现场观摩，再进行研讨和评估，但其评 估的主要内容和强调的重点却有所不同。一般来说对幼儿数学探究教育活动的评 估应包括以下程序及内容： 一、观摩前基本情况介绍 观摩指对教师有目的、有计划、精心准备的一次数学活动进行现场观看和记 录，寻找经验与发现问题的过程。为使观摩者既全面，又有目的、有重点地对活 动进行考察。活动前，组织活动的教师应将整个活动的设计思路、准备工作及活 “” 动的基本程序等进行简短而明了的介绍，即可以认为是关于是什么的介绍。 包括： 1 、本次活动的目标是什么，其中包含的基本概念是什么，通过活动使儿童 形成的关键经验是什么。 2 、围绕实现目标设计的操作材料是什么样的，这些材料的基本特点是什么。 3 、根据以往经验，儿童要顺利达成目标，在操作上可能的难点、问题会是 什么。 4 、准备通过怎样的方式与步骤实现目标。 二、现场观摩与记录 经过教师有关情况的介绍，准备去观摩和评价的人员应该对将要开始的活动 有个基本的认识和心理准备，在此基础上就可有目的、有重点地去进行观摩，并 根据实际情况进行记录。 记录的主要内容包括： 1—— 、材料投放主要记录教师出示什么教具或让幼儿操作什么学具或材料。 2—— 、教师指导主要是追踪教师的活动轨迹，按顺序、分层次地记录其原始 的言谈话语和行为举止。如：怎样一步一步交待任务，怎样提示思考的方向，怎 样进行巡视和观察、怎样回答孩子的问题，怎样对没做对，或做不出来的孩子进 行具体的指导，怎样帮助孩子进行总结并进行演示等等。