小学美术论文：浅析小学阶段的山水画教学

浅析小学阶段的山水画教学 　摘要：山水画是我们中华民族艺术的重要组成部分，它博大精深，有着深厚的文化内涵和独特的艺术风格，在世界艺术中独树一帜。山水画教学在美术教学中占有很大的比重，尽管在小学美术教学

小学美术论文 浅析小学阶段的山水画教学 摘要 ：山水画是我们中华民族艺术的重要组成部分，它博大精深，有着深厚的文化内涵和独 特的艺术风格，在世界艺术中独树一帜。山水画教学在美术教学中占有很大的比重，尽管在 小学美术教学中，山水画教学占的课时比例并不大，但由于其艺术风格的独特性和复杂性， 使得小学阶段的山水画教学也具有一定的研究价值。 关键词： 小学阶段；山水画；教学 由于美术学习过程中，最主要的目的就是激发学生的创造精神，发展学生的美术实践能 力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。因此教学内容也是按这一目的 来安排。课堂教学实施中一般有三个阶段，分别是引导阶段，发展阶段和收拾与整理阶段。 一、笔情墨趣 “”“”“” 传统笔墨概念的形成经历了一个漫长的发展历史，是由笔向墨发展的过程。 “” 笔墨一词概指用笔、用墨的方法，规矩、规范。墨是山水画技法和理论上的术语，亦可 “”“” 作为山水画技法的总称。单从技法方面来说，笔是指勾勒、皴点等笔法，墨是指破、 积、烘、染等墨法。山水画中最讲究的就是一个韵字。指作品中蕴含的生机、气势、节奏和 意蕴。课本中的山水画教学是以水墨画为主，水墨画的基本要素有三：单纯性、象征性、自 “” 然性。水墨画以笔法为主导，充分发挥墨法的功能。水墨画强调墨既是色，就是指墨的 “” 浓淡变化就是色的层次变化；以及强调墨分五彩，就是指色彩缤纷可以用多层次的水墨 色度来代替之。从这里可以看出课本中选用水墨画是为了适合学生单纯的个性，自然的品行， 和丰富的想象。像三年级下册的第一课《水墨游戏》，五年级下册的第九课《学画山水画》， 六年级上册的第五课《水墨画——动物》。而五年级上册的第八课《鸟语花香》和第十课《诗 情画意》，六年级下册的第四课《画扇面》并不能说是纯粹的水墨画，里面夹杂着颜料的使 用。 二、写生 写生这一教学内容是在三年级上册的第六课《校园里的花》中开始涉及，它是按照学 生的身心发展特点，和过去已有经验的体系（如点、线、面、构图等的学习）而安排，对于 三年级上半学期的学生而言，已经能较好的抓住物体的特征，并把它画下来。这一课还为以 后学习山水画奠定了一定的基础。 关于写生的课除了《校园里的花》还有六年级上册的第二课《风景写生》。这一课的 内容可以说是以已经学过的山水画知识为主的学习内容，同时为后面的第五课《水墨画—动 物》的创作和构图埋下伏笔。 1. 《校园里的花》 为了引导学生细心观察各种植物枝叶生长的结构、叶片、花瓣的形状特征以及枝杈的 前后穿插变化；为了使学生能运用不同大小的点、流畅富有变化的但线条来写生各种植物， 并将点与线结合添加上背景使画面的构图更完整；为了让学生通过写生培养热爱生活，发现 美、表现美，锻炼学生的观察力、感受力和动手能力；因此提出了相应的教学内容：