研究性学习教师指导总结-施清雄[修改版]

第一篇：研究性学习教师指导总结-施清雄研究性学习指导总结六盘水市第二实验中学施清雄经过一学期的探索和实践,师生们对研究性学习有了深刻的了解,从当初的生疏、茫然、无从下手,到现在积极选题、分工合作、勇于

- 第一篇：研究性学习教师指导总结施清雄 研究性学习指导总结 六盘水市第二实验中学施清雄 ,,, 经过一学期的探索和实践师生们对研究性学习有了深刻的了解从当初的生疏、茫然、无从下手到现在 ,, 积极选题、分工合作、勇于探索我校的研究性学习正一步步走向成熟。不仅学生的综合知识综合能力得到 ,,,, 提高实践能力和创新能力得到培养而且教师也在研究过程中体会到了教学相长的乐趣既富有深刻的体会 又萌生了深入的思考。 ,",""," 在指导研究性学习的时候教师最重要的是改变观念把教师教学生学转变为学生实践教师指路。教 ,,, 师应充分相信学生的能力肯定学生的成绩帮助学生掌握和提高解决问题的方法以及把握好行动的方向在 "",:" 关键时候扶一把其余由学生自己来解决。但这又绝不能一味地说这个你们自己想办法、这个你们自己解 "! 决……这是不负责任的毕竟学生对研究与实施的过程并不是十分清晰。教师要能够做到在学生研究问题的 "" 关键时候扶一把。 : 在学生研究过程中会有这样或那样的失败与挫折采访对象的拒绝、别人的不合作、一些人的不理解等 ,,, 等都会让学生失望沮丧。这时他们迫切需要的就是老师鼓励的眼神温暖的话语老师就是他们信心的支柱。 , 也正是一次次在帮助学生战胜困难的过程中教师获得了更多的研究经验和指导方法。 ,, 有危机感才有紧迫感有紧迫感才使我们有了更大的动力。由于学生探究的水平及经验逐年提高学生的 ,,, 思路越来越广探究的领域也越来越宽有时候学生思维的深刻性和广博性甚至连我们老师都自叹不如这就 ,,, 迫使我们这些指导老师也要不断地充电学习在自己的专业上要日益精深在知识面上要不断广博只有这样 ,,,, 才能在学生需要的时候伸出援助之手。善于提高勇于创新善于与同事、学生合作联合攻关 , 尊重科学坚持真理是研究型教师必备的素质。 ;, 学生们的发散思维激活了老师单一的、定向的、死板的思维模式学生们灵活地操纵电脑的基本功逼得 ,;, 老师也不能落后抓紧一切时间上机操作学生们就地取材将课本的演示实验变成自己探求知识的一条路径 ,, 逼得老师就得想方设法改造实验。这种活动使学生的潜能得到充分的发挥它在改变学生的学习方式的同时 ,, 也在改变着教师的教育观念和教学方式这无疑对传统的教育提出了挑战。因此教师只有不断提高自己的 , 指导能力才能适应新形势的发展。 ,,, 在研究性学习中师生关系发生了本质上的变化教师不再是知识的权威将事先组织的知识体系传递给 ,,;, 学生而是学生们的合作伙伴与学生共同探究知识学生也不再做为知识的被动接受者聆听教师一再重复的 ,, 知识与理论而是怀揣着各自的兴趣、需要和观点直接与客观世界对话。在教师指导下彼此讨论与学习共事 ,, 认识现实的快乐。在这一过程中学生与教师是平等的学生这种平等并不排斥教师的指导作用。在整个学习 ,"","", 过程中教师是平等中的首席教师的工作定位应该是在能者为师的更高层面上。有了这种认识老师们就 ,,, 能够放下架子低下头甚至可以蹲下来与学生保持同一视线去理解和看待学生所要讨论和关心的问题。从中 , 就会发现其乐无穷的内涵就能够理解陈旧的教学手段所传授的生硬知识不被学生接受的理由。 ,,,, 研究性学习结题阶段是一个出精品的时期指导师尤其要进行指导与合作帮助学生创优提炼把各组最 ,,, 精华的东西提炼出来。后期制作要精心打造要能够反映出假日的充实的活动展示的过程就是分享的过程展