小学音乐教学及信息技术整合的反思

小学音乐教学及信息技术整合的反思 　　唱歌教学是音乐课堂的根本内容依据新课标完成教学任务，到达课程标准，在农村中小学的音乐教育的课堂教学中存在一定的制约，特别是教学观念、教学设施和师职能力等方面都有待

小学音乐教学及信息技术整合的反思 唱歌教学是音乐课堂的根本内容依据新课标完成教学任务，到 达课程标准，在农村中小学的音乐教育的课堂教学中存在一定的制 约，特别是教学观念、教学设施和师职能力等方面都有待进一步的 开展和提 升。音乐教育家柯达伊认为：“有了音乐的根底，更高层次的 音乐教育就能得以开展。只有人声——这个人们生而有之的而且是 最优美的乐器，才是使音乐文化成为属于每个人的沃土。 唱会歌曲是音乐课堂的教学重点，唱熟一首歌不仅仅是把歌词 背下来，要让学生在头脑中形成声音的记忆，储存旋律的印象。教 学过程一定要把学生唱会歌曲作为重点，课堂教学无论多么生动， 师生互动无论多么热烈，如果学生唱不会课堂歌曲，不能叫做完成 教学任务。教师要精心准备感动人高水平的范唱，对学生从心理上 作总发动，让学生一听就觉得好听，有兴趣，激起他们强烈的学唱 欲望。音乐最不怕的是重复，有资料说明，音乐听90遍终生不忘， 即使是无意识的听也是如此，为了到达学生唱会歌曲的目的，音乐 教师在课堂上，不能害怕重复教唱、反复学唱和反复练唱。 随着《音乐课程标准》的公布和音乐课程改革的深入，运用现 代信息技术辅助音乐教学将是音乐教学改革开展的主要思想。本文 从调动学生兴趣、培养学生信息处理能力、激发学生创造精神和实 践能力、提高学生审美能力、培养学生自主学习能力和合作精神五 个方面，剖析了信息技术和音乐教学的整合。 兴趣是学生学习的宏大动力，也是学生主动进展学习和研究的 精神力量。以往的音乐教学中，如果只是靠老师的一张嘴干巴巴的 讲，在教具的使用上，只使用音乐教科书、乐谱、乐器、黑板、挂