《二、在语境中理解词的具体义》教学设计(河北省县级优课)语文教案

文言翻译小妙招【教学目标】掌握准确推断文言实词词义的方法，学会知识迁移，提高解题能力。考点导读一方法阐释--拓展训练【教学重点、难点】掌握推断文言文实词词义的基本方法。【教学方法】运用多媒体，讲练议结

文言翻译小妙招 【教学目标】 掌握准确推断文言实词词义的方法，学会知识迁移，提高解题能力。 考点导读一方法阐释--拓展训练 【教学重点、难点】 掌握推断文言文实词词义的基本方法。 【教学方法】 运用多媒体，讲练议结合。 【课时安排】 课时 1 【教学过程】 【导入】 一、 在文言文的复习中，实词是教学的重点和难点。虽然历年来高考文言文实词大多来自课 本，但由于语境 的变化，加上词语词义本身的丰富性，我们要准确把握文言实词的词义并不容 易，因此掌握一些文言实词的 解答技巧，无疑对我们是有帮助的。今天我们这节课的主要任务 掌握推断实词词义的方法。 方法讲解 、语法推断法 一 【方法阐释】文言文与现代汉语相比，句子的语法结构基本上是一致的，除了 “倒装句”（宾语 前置、定语 后置、状语后置、主谓倒装）外，文言文的句子是按“主语+状语+谓语+定语+ 宾语”的顺序排列的。主语、 宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当， 定语是由名词、代词充当，状语是由副词 形容词充当。根据它们所处的语法位置，推知它的词 性，进而推知它的意义。 例题引路： 1 秦孝公据靖函之固，拥雍州之地（险要的地势） 2 楚王贪而值］张仪 （处动词位，信任） .A 周义著于四海 B 烟涛微茫周难求（ 处副词位，实在） C 在句中“信张仪”是一个动宾结构，因而推断“信”作“相信”讲；在句中“信 义，，是句 AB 中主语，推断“信”是名词，作“信用”讲。 是时曹公（曹操）方定河北，亮（诸葛亮）知荆州（地名）受敌，而刘表性缓，不 晓军事。 次当 3 荆州因 亮知当受敌次：驻军 分析。解释错误。结合上下文翻译，"次'’应该充当“当受敌”的状语，为“按顺次”。 翻译成 “驻军”作谓语，造成句子矛盾。，“次”——“第二个"，诸葛亮知道荆州是第二个应 当受敌（的 地方）。 【小试牛刀】 太后曰：“季昶久任京府，朕一官。昌期何如？ "诸相皆曰：“陛下得人矣。”元 忠独口： 欲别解 “昌太后问其故。元忠曰：“昌期少年，吏事，曩（从前）在岐州，户 口逃亡且尽。雍州帝 期不困不网 京，事任不若季昶强干习事」太后默然而止。 网剧。