解析新课改下小学数学的应用题教学

解析新课改下小学数学的应用题教学河北省临西县河西镇校区张书娟摘要：小学数学应用题在小学阶段占有重要地位，是小学数学教学中的 重点，也是一个难点。因此，加强小学数学的应用题教学，不仅能培养小学牛分 析问

解析新课改下小学数学的应用题教学 河北省临西县河西镇校区张书娟 摘要：小学数学应用题在小学阶段占有重要地位，是小学数学教学中的 重点， 也是一个难点。因此，加强小学数学的应用题教学，不仅能培养小学牛分 析问题和解决 问题的能力，更对其今后发展大有裨益。 关键词：数学应用题教学 小学数学应用题在小学阶段占有重要地位，是小学数学教学中的重点， 也是一 个难点。因此，加强小学数学的应用题教学，不仅能培养小学生分析问题 和解决问题的 能力，更对其今后发展大有裨益。那么，如何加强小学数学的应用 题教学呢？ 一、新课标对应用题的要求 《标准》的“实践与综合应用”领域（笔者用“应用题”这个词表述）， 是《标 准》的一个特色。对这部分内容的总体要求是：帮助学生综合运用已有的 知识和经验， 经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定 挑战性和综合性的问 题，以发展他们解决问题的能力，加深对“数与代数”、“空 间与图形”、“统计与概率” 内容的理解，体会各部分内容之间的联系。 可以看出应用题教学的教育价值定位应更加准确，教育理念应更加明确, 呈现 形式应更加灵活。更侧重于培养学生的应用意识、问题意识、探索能力和创 新能力，从 而使知识和能力，情感和态度的教育目标溶于一体，相得益彰，为个 性化的的人格教育 创造良好的环境。新课程对应用题的编排（要求）有如下特点： 、应用题学习的目的主要不再是学会解题，而更多地体现出作为数学 学习的 1 一种方式和工具。应用题教学功能的转变决定了它在新课程体系中会有全 新的面貌。《标 准》倡导的“问题情境一一建立模型一一解释、应用与拓展”的 “问题解决”式学习模式， 数学知识的呈现形式更多地以“原型一一模型一一应 用”的方式出现，“应用题”将成为 其中“原型”和“应用”的主要角色。这意 味着应用题在数学中的角色将发生变化。 、题材范围从四则运算应用转向多种知识融合应用题的内容涉及到“数 与 2