矩形的判定说课稿

说课稿尊敬的各位评委、老师大家好：今天我说课的题目是《矩形的判定》，内容选自人教版义务教育课程标准实验教科书八年级下册第19 章第二节第二课时。下而我从以下几个方而对本节课进行说课。一、设计理念：现阶

说课稿 尊敬的各位评委、老师大家好： 今天我说课的题目是《矩形的判定》，内容选自人教版义务教育课程标准实验教科书八年级下册第19章第 二节第二课时。下而我从以下几个方而对本节课进行说课。 一、设计理念： 现阶段的课程标准要求学生学习数学的重要方式是动手实践、自主探索与合作交流。学生是学习活动的主 体，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。结合我校学生的实际情况，本节课的教学设计充分考虑了 为学生提供动手实践、合作交流的时间与空间，让学生经历知识发生、发展的全过程，并能达到学以致用。 同时根据本节课的特点，适当、适量地设置例题和练习题。 二、教材的分析与处理 1 .教材的地位与作用 生活中随处可见矩形，矩形的应用非常广泛.矩形的判定一节也是后续几何学习的基础。学生探索得出矩形 ， 判定的方法，为后面进一步研究其他图形奠定了基础，与矩形相关的问题也是近几年中考的一个热点 2 .对教材的处理 本行课主要是探索矩形判定的条件，应用矩形的判定定理解决相关问题。利用这门课来培养学生自主学习、 合作学习、主动获取知识的能力。转变学生的学习方式，使学生经历实践、推理、交流等数学活动过程，亲身 体验数学思想方法及数学观念，培养学生能力，促进学生发展。在选题时，遵循学生的认识规律,照顾学生的接 受能力，配置由浅入深，由易到难的练习题。教学中，通过有效措施让学生在解决问题的过程中进行反思，从 而获得解决问题的经验，进行富有个性的学习。 3 .教学目标 知识与技能：通过探索与交流，逐渐得出矩形的判定定理，并会运用定理判定一个四边形是否是矩形,并能 进行有关的论证和计算。 过程与方法：通过动手实践、合作交流，培养学生的的逻辑推理能力和动手实践能力。 情感态度与价值观：在良好的师生关系下，创设轻松的学习氛围，使学生在数学活动中获得成功的体验， 增强自信心，在合作学习中增强集体责任感。 4 .教学重点与难点 重点：探索矩形判定定理的过程及应用难点：矩形判定定理的应用三、教学方法与教学手段 1 .教学方法 探究发现、合作学习的方法 2 .教学手段 采用多媒体辅助教学，促进学生自主学习，提高学习效率。 四、教学流程 （一）创设情境、导入新课： 首先我出示这样一个实际问题： 有一块四边形的玻璃片,甲同学测量出AB=CD,AD=BC,乙同学测量出NA=90°,聪明的你能判断出这块玻璃 的具体形状吗？ （通过学生在解决实际问题时对矩形定义进行回顾, 引出判定矩形除了定义外，还有哪些方法，从而导入新课,） （二）师生合作，生成目标: