九年级《送行》说课稿

九年级《送行》说课稿 九年级《送行》说课稿 作为一名默默奉献的教育工作者，编写说课稿是必不可少的， 借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。如何把说课稿做到重点 突出呢？以下是的九年级《送行》说课稿，借鉴，希望可以帮助到 有需要的朋友。 各位老师，大家好！我主备的是英国作家比尔博姆的《送 行》，在这里我向各位汇报一下我备课时的一些不成熟的想法，敬 请各位多提珍贵意见。 我首先说一下我的教学设想和教学理念：为了能更好地把握教 材，我最先做了这样一件事—— 研读教材，找寻初三阅读教学与中考阅读考查的结点 《送行》是一篇散文，表现的是现实生活中人们对真情的渴 望，可挖掘的育人因素很多，但如今理想很饱满，现实太骨感。初 三年级时间紧、任务重，我想，我们不能和以往那样停留在对文本 的精细解读上，应设法把中考阅读考查的知识点糅合进来，边“磨 刀”边试着“砍柴”，方知“磨刀”的功夫是否到家。 这个单元教学的总目标是“疑为学之始”，意在培养学生探究 问题的意识。而《送行》是本单元的第一课，正是承载语文学科人 文性和工具性双重教学任务的鲜活文本。所以教学这篇课文首先要 与单元教学的总目标联系起来，把设疑法贯穿在整个教学过程中。 细读教材，点点疑问聚心头。本应情真意切的送行怎么写成了 为难的滑稽场面？为什么这样的送行是一场滑稽戏？……稍加归 纳，发现这些疑问其实就是有关主题、结构、情节、语言、标题等