小学科学论文：给学生一个充分探究的空间

给学生一个充分探究的空间 周艳 摘要：探究是科学学习的重要方法，在科学课上，教师要向学生提供充分的科学探究机会，使他们像科学家那样

给学生一个充分探究的空间 周艳 摘要： 探究是科学学习的重要方法，在科学课上，教师要向学生提供充分的 科学探究机会，使他们像科学家那样进行科学探究。突出科学探究已经成为科学 新课程改革的基本理念，但是在教学实践中，学生的探究并不充分，更多地是在 老师的指导下的一种机械性操作。如何进行充分探究就成了全体教师关注的焦点。 本文对开展探究的各个阶段进行一次系统的分析，引发深入的思考，探索出和谐、 愉悦的教学氛围，努力创建一个让学生充分探究的空间，真正实现学生的充分探 究。 关键词： 充分探究课程改革科学学习 科学学习要以探究为核心，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式， 亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。“探究”是“研讨” 的基础，对培养学生动脑动手的能力和学会怎样学习有独到之处，“不经自己的 努力获得的现成真理，最多只能算半个真理”。因而教师在组织“探究”活动时， 应让学生独立地自由地支配材料，按照各自的路子去“探究”。老师仔细地观察 全班学生的活动情绪和表现，分析他们的心理状况和概念水平，要注意捕捉冥思 苦想仿佛要迸发出一种思维的现象，做到“研讨”时胸中有数。那么如何指导学 生进行充分的科学探究，我主要从以下五个环节入手，逐步引导学生进行探究， 让学生快乐学习，有效探究。 一、创设情境，激发探究欲望 儿童天生是富有好奇心的探索者，在科学课堂教学中，教师应善于把学生的 好奇心转化为强烈的求知欲和主动的学习行为，激发他们对科学的学习兴趣和强 烈的探究欲望。作为科学老师，在科学教学的起始阶段，应设法创设一定的情境， 用头脑风暴的形式让学生进行发散性提问，让学生能从“这是什么”，“为什 么会这样”等角度对周围事物提出问题，为学生营造一个良好的探究氛围。教师 要适时引导学生进行比较，从中找出自己最感兴趣、有条件可研究的、有价值的