由点切入,发散成枝,联缀为文

由点切入,发散成枝,联缀为文 窃以为，长文短教也好，文本细读也好，所“教”所“读”，直接指向的就是语言。一切的教学目标都和语言的学习密不可分。其实施策略之一，可以是“由点切入，发散成枝，联缀为文

由点切入,发散成枝,联缀为文 窃以为，长文短教也好，文本细读也好，所“教”所“读”，直 接指向的就是语言。一切的教学目标都和语言的学习密不可分。其实 施策略之一，可以是“由点切入，发散成枝，联缀为文”。一篇文章， 在有限的课时内能紧扣一个语言点，展开辐射和延伸阅读，也是一种 好的课型。 《从百草园到三味书屋》（以下简称《从》）堪属童年回忆的经典 之作。在主题把握方面，课文提供了三种主题表述。从尊重文本和作 者情感出发，我认为，所谓的“用百草园的自由快乐衬托三味书屋的 枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育”或者 “用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热 爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封 建教育表示不满”的主题理解中，批判私塾教育和表达对封建教育不 满是过于牵强的。虽然鲁迅先生确实充满批判精神。文章纯然是二十 年后，“思乡的蛊惑，旧来的意味存留”，使先生时时反顾，“在纷 扰中寻出一点闲静”，在回忆中回味曾有过的单纯快乐。 但无论怎样的主题理解，都必须建立在整体而深入地研读文章的 基础上，在对语言的理解品析中，在主动积极的思维和情感活动中产 17 第页共页