基于建构主义理论的高中英语教学研究的中期报告

基于建构主义理论的高中英语教学研究的中期报告中期报告一、研究背景高中英语作为必修科目，在我国高中教育中占有重要的地位。然而，传统的英语教学方式注重知识传授，强调语言的规则、语法等方面，忽视了学生个体差

基于建构主义理论的高中英语教学研究的中期报告 中期报告 一、研究背景 高中英语作为必修科目，在我国高中教育中占有重要的地位。然 而，传统的英语教学方式注重知识传授，强调语言的规则、语法等方 面，忽视了学生个体差异和情感体验的重要性，教学效果有限。目前， 建构主义理论正在逐渐受到教育界的重视，尤其是在西方国家已经成为 了英语教学的主要倡导理论。相对于传统的教学方式，建构主义理论更 加强调学生在学习过程中的主动性和参与性，注重学生的自主学习和社 会互动。因此，基于建构主义理论的高中英语教学模式有望引起人们的 关注和关注，并取得良好的教学效果。 二、研究目的 本研究的主要目的是探究基于建构主义理论的高中英语教学模式对 于学生成绩提高和学生自主学习能力的影响，并进一步探究该模式是否 可以提高学生的英语交际能力和跨文化交际能力，为高中英语教学提供 新的思路和方法。 三、研究方法 本研究采用了多种研究方法，包括问卷调查、学生访谈、教学录像 分析等，在研究方法上也采用了定量和定性相结合的方法，以达到更全 面、更深入的了解和探究。 四、研究进展 目前，研究已经进行了两个学期的教学实验，针对参与实验的学生 进行了问卷调查和访谈，收集了大量的数据。通过分析数据，可以初步 得出以下结论： 1.基于建构主义理论的高中英语教学模式可以提高学生的成绩和自