高中历史人教版必修3教案第八单元第23课美术的辉煌2

第23课美术的繁荣教学目标新古典主义、浪漫主义、现实主义美术、印象画派、现代主义美术的代表人物及作品；19世纪以来各类美术流派产生的社会背景和各流派的基本特点以及各流派之间的关 系。通过欣赏各流派名画

第课美术的繁荣 23 教学目标 新古典主义、浪漫主义、现实主义美术、印象画派、现代主义美术的代表人物及作品； 世纪以来各类美术流派产生的社会背景和各流派的基本特点以及各流派之间的关系。 19 通过欣赏各流派名画，提高美术鉴赏能力，陶冶情操。 课时安排 课时。 1 重点 世纪以来的主要美术流派、代表人及代表作品。 19 难点 主要美术流派产生的社会背景、艺术特点和主要美术流派之间的关系。 教材内容分析与建议 本课教材主要介绍了世纪以来在西方流行的主要美术流派：新古典主义美术、浪漫主义与 19 现实主义美术、印象画派、现代主义美术五大流派。介绍了这些美术流派产生的社会背景、基本特征、 代表人及代表作品。世纪以来，科学的飞速进步使人们既渴望发明和创新，又不断地产生厌倦， 19 这就造成欣赏趣味上的巨大差异，并形成各派崛起、大放异彩的繁荣局面。这一时期的美术成就，资 料丰富并容易找到，因此建议教师在教学中布置学生提前预习，通过网络或图书查询有关资料，对 教学中难点内容如主要美术流派产生的社会背景、基本特点和主要美术流派之间的关系，教师要引 导同学进行分析总结，在学习主要美术流派的代表人及代表作品时，可以请同学们充分利用计算机、 投影或幻灯等进行名画欣赏、讲解,既增长知识又陶冶情操。 本课引言由世界名画梵高的《向日葵》和一段介绍该画的文字所组成。建议教师在指导学生看 画的基础上提出问题：你对《向日葵》和梵高知道多少？在学生回答问题的基础上,教师引导学生进 入本课学习。 第一目“新古典主义美术”，教材首先概要地介绍了新古典主义美术产生的时间、社会背景和 基本特征，然后介绍了该流派的代表人以及代表作品：法国画家大卫《马拉之死》和《拿破仑加冕式》， 安格尔《泉》。 新古典主义美术产生的社会背景 （1） 新古典主义美术产生于世纪末世纪初的法国，与资产阶级革命有关。世纪末世纪 18191819 初，法国社会动荡不安，伴随着启蒙运动和法国大革命的到来，资产阶级反对旧制度下的陈腐艺术 风格，他们需要艺术成为宣传革命，鼓吹自由、平等和共和的有力武器；需要用艺术培植人们的斗 争勇气，树立英雄主义的气概。他们追求古代希腊罗马的英雄主义精神，新古典主义美术应运而 生。它的基本特点是：采用古典形式，体现理性和新制度，大多选取了古代希腊罗马的历史和神话 题材，人物充满着为自由和共和而战的英雄气概；画风古朴、庄严、典雅，注重素描，强调线条的 清晰和准确，追求形式上的完美。 代表人以及代表作品 （2） 法国的大卫和安格尔是新占典主义美术的杰出代表。在大卫笔下，无论是手执利刃的战土，还 是披布于肩的哲人，无不刚毅坚强，勇于牺牲。《马拉之死》更以严谨的写实手法表现刚刚发生的悲 剧，作者对遇刺战友的崇敬通过刚劲的用笔溢于画面，表现了庄严和永生。《拿破仑加冕式》堪称巨 作，为了达到逼真，大卫把画中许多人请去作过模特儿，对于满是刺绣和金饰的服装，画家也作了一 丝不苟的描绘。骄横一世的拿破仑，毕恭毕敬的约瑟芬,遭到胁迫而无可奈何的教皇，以及如此宏大 场面中的每个角色，都鲜明生动，决无雷同。安格尔的艺术典雅精美，他精于观察，对形的追求以现 实为基础，但这并不妨碍他进行夸张。《泉》就是一幅典雅、表现了青春活力的力作。 教学建议：结合启蒙思想的主张和法国大革命引导学生分析新古典主义美术产生的社会背景；