精编赫尔巴特理论大学德育论文

赫尔巴特理论大学德育论文【摘要】近年来，我国教育着重强调将学科教育与德育教育融合，但目前大学英语普遍具有“重成绩、轻德育”印象，许多英语教师并未建立德育教育观念。赫尔巴特教学理论强调教育行为不应过于单

赫尔巴特理论大学德育论文 【摘要】近年来，我国教育着重强调将学科教育与德育教育融合，但目前大学英 语普遍具有“重成绩、轻德育”印象，许多英语教师并未建立德育教育观念。赫 尔巴特教学理论强调教育行为不应过于单一，要将传达德育思想、德育理论作为 己任。所以从内容上看，赫尔巴特教学理论，可与当前大学英语教育互补。基于 赫尔巴特理论，可对大学英语德育教育进行研究，通过分析研究，提升大学英语 德育教育开展质量。 【关键词】赫尔巴特理论;大学英语;德育教育 一、赫尔巴德德育思想的基本内容 （一）开展教育行为，需以道德为核心。赫尔巴特理论认为，道德是人类开 展教育行为的核心基础。只有带着道德教育思想规划教学行为，才能保证教育行 为具有开展价值，即“德育教育，是人类教育最高目的”。深入研究赫尔巴特理 论可知，赫尔巴特重视德育教育、宣扬德育教育所具有的价值。德育教育是开展 一切教育行为的“根本”“源头”，教师应以德育教育为核心，在德育教育基础 上，填充学科知识。知识是每个学生都应拥有的信息体系，德育教育不具有知识 作用，但可作为容纳知识的容器，帮助学生在建立德育思想的同时，掌握学科知 识。（二）德育应融入学科教学中，同步开展。赫尔巴特认为，单独开展德育教 育并不现实。他表示，德育教育的核心属性为“目的”，重点在于让学生形成正 确的道德观、审美观、信息分辨能力。德育教育以单独形式开展时，学生往往不 能将德育思想与实际关联，进而无法建立稳定的德育思想观念。而学科教育具有 清晰的教学体系，教学形式可被学生接受。因此，德育教育应融入到学科教学内， 在学科教学构建的“现实氛围”中加以渗透。当教师将学科教学作为手段，践行 “德育教育”这一目的时，德育教育和学科教育，才可达成双赢局面。（三）德 育教育应作为核心指导思想。赫尔巴特表示，教育行为面对的对象为学生，而学 生拥有多种自我选择的权利，他们在学习基础学科知识后，有权利选择不同的进 修方向。但德育教育并未归属于学科范围内，德育教育是唯一一类，学生应参与、 学习、掌握的理论体系。因此，每个学校、教师都应该将德育教育作为核心指导 思想。教师不应干预学生思想，但在“放开”学生思想前，应利用德育教育，摆 1