浅谈小学语文阅读教学有效性的策略[修改版]

第一篇：浅谈小学语文阅读教学有效性的策略语文学科 浅谈小学语文阅读教学有效性的策略 ——三亚市安油小学 郑洁芳 课改专家崔允郭博士曾说：“教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而

第一篇：浅谈小学语文阅读教学有效性的策略 语文学科 浅谈小学语文阅读教学有效性的策略 —— 三亚市安油小学郑洁芳 “ 课改专家崔允郭博士曾说：教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是 指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是 无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。小学语文是一门 基础科学，阅读教学是语文教学的重中之重，如何提高小学语文阅读教学的有效性，结合《新课标》中关 “” 于阅读教学的建议：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。关于语文 1 阅读课堂教学的有效性，浅谈我的想法和做法：一．实施策略．创设情境，激发兴趣 “ 苏霍姆林斯基说过：在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学，渴望知识的火药。就看你能不能点燃 ” 这火药。激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索，是提高课堂教学有效性的秘方。如教学苏教版 语文第八册《最佳路径》导入新课时，教师可以用多媒体播放学生熟悉和喜爱的米老鼠、唐老鸭等动画片 “” 断，创设情境，介绍迪斯尼乐园在世界上的影响，同时结合课文中的白雪公主和七个小矮人插图来告诉 学生，本文叙述的正是孩子们喜爱的迪斯尼乐园的有关故事，借助多媒体优化教学情境，创设一种宽松、 和谐、愉悦的教学环境。激发学生的兴趣，使学生在充满情趣的气氛中愉快地学习。激发学生学习的方法 很多，教师要从学生的立场去考虑教学的方法和手段，选择学生喜欢的形式进行教学，只有这样，才能产 2 生最优的教学效益。．保证时间，提高质量 语文是一个特别的学科，需要学生的自我理解能力，那么这种自我理解能力的培养，离不开学生自己 的阅读。所以我们的语文教学，必须保证好学生的阅读时间和质量。一堂语文课不可能也不允许有较长时 间安排学生自由阅读，学校的图书室，为学生营造了一个舒适的阅读环境。但是，单单靠学生自己借阅是 远远满足不了学生的阅读的，所以老师还要安排学生回家进行适当的阅读，学生阅读时间才能得到一定的 保障。我们语文教材中，出现的许多东西，学生都可以去图书室查阅相关的内容的。如《三顾茅庐》讲的 2 是刘备三请诸葛亮的事情，学生对诸葛亮很熟悉，但是对于他的一生却是了解很少，而在练习里，出现 的成语里，讲的恰恰是诸葛亮一生的经历，于是在上完课文后，我让学生们去查阅诸葛亮的生平经历。学 生们去查阅后，对诸葛亮有了更深入的了解。在此基础上，我再给学生上成语，学生很快就能掌握，并且 能说出一些相关的故事来。这样的阅读，是教师引导性的阅读，在阅读的质量上能得到保障，并且能及时 3 检验他们的所得，是我们语文教学中值得一试的方式。．抓住时机，深化阅读