精选试析以建构主义学习理论为基础提高独立学院英语教学

试析以建构主义学习理论为基础提高独立学院英语教学“ 论文摘要：独立学院作为最近几十年新型的办学模式，应以培养高素质的应用性和技能型人才为培养目标，注重对学生能力的培养和锻炼。而目前的独立学院的

试析以建构主义学习理论为基础提高独立学院英语教学 “ 论文摘要：独立学院作为最近几十年新型的办学模式，应以培养高素 质的应用性和技能型人才为培养目标，注重对学生能力的培养和锻炼。而目前 的独立学院的英语教学存在教学仍旧以教师为中心，教学内容不能满足学生的 实际需求、实际运用英语的能力较低等诸多问题；而建构主义学习观重视学习 者已有的知识经验，强调以学习者为中心，充分发挥学习者的主观能动性，尊 重个人认知；同时教师的作用转变为设置适当的学习情境，帮助学生进行知识 的意义建构。因而建构主义理论可以从根本上纠正教师和学生对知识本质及知 识获得的认知，这对于独立学院培养创造性和实用性人才具有非常重要的借鉴 作用。 论文关键词：独立学院；建构主义学习理论；英语教学 一、独立学院的特点 1.独立学院学生的特点 独立学院的学生大多数家庭条件较好，思想上求上进，但个性较强； 综合素质较高，但文化基础相对较差；没有养成良好的学习习惯和自觉性，偏 科现象严重，英语底子薄弱；社会活动能力强，但自信心不足；家庭条件优 越，人生选择定位较高，对生活的期望值较高，但勤奋不够，学习进取心不 强，也就是我们所说的“眼高手低”。 2.独立学院教师的特点 由于独立学院资金构成和办学模式的特殊性，专职教师呈现年轻化的 常态，授课任务量大，授课经常采取合班上课的形式，教学任务繁重，分配给 进修、搞科研的时间相对来说较少；外聘教师的授课任务占有一定的比例，但 由于外聘教师隶属于外校，不利于独立学院的教学管理和教学改革。 3.独立学院教学模式的特点 大多数学院采取以教师为中心的教学模式：由于独立学院教材建设明 显滞后，大多数独立学院使用的是普通本科的教材，不适用于文化基础相对薄