幼师教育 社会的孩子关注社会

幼师教育 社会的孩子关注社会 　　我园自开展环境资源的开发与运用的研究后，为科研工作注入了新的活力，我们班就“如何利用社区环境”进展了实验研究。 　　“焦老师，快来这边看看”，这个声音大而急促，“哎呀

幼师教育 社会的孩子关注社会 我园自开展环境资源的开发与运用的研究后，为科研工作注入 了新的活力，我们班就“如何利用社区环境”进展了实验研究。 “焦老师，快来这边看看”，这个声音大而急促，“哎呀，不 好啦”！这个呼声预言着危险。“怎么了？”我加快了奔跑的脚 步，停在了孩子们围观的污水通道旁。这是我和孩子们在进展一次 社区调查活动。 “焦老师，这个污水通道堵了，好臭。”“为什么会堵呢？” 我反问。“因为污泥没有人清理”，“可能有人往里面扔垃 圾”，“是不是人们把冲不下去的东西倒进了水池和厕所”……就 这个问题，我和孩子们进展了积极地讨论，他们讨论的便是问题的 症结所在。为了充分调动孩子们探索社会的浓厚兴趣和环保意识， 我们又展开了剧烈地争论“怎样才能解决这个问题呢？”“找清洁 工”“要不，告诉人们不能乱倒垃圾”“不然就把里面的脏东西挖 出来”……大家就这个问题热烈的讨论着。看着孩子们争论得面红 耳赤的神情，听着孩子们比拟合理的解决方法，我为他们从小就有 这种关注社会的意识感到自豪。这时我提醒他们把这处污水通道在 小区图纸上用自己特殊的符号标记下来。 其实，社区环境具有高度的一致性和居民共享性，为了使我们 这群社会的孩子不会成为不良习气的携带者，作为托起祖国未来的 使者，引导幼儿关注周围的生活，促进幼儿社会性的开展，萌发幼 儿的社会责任感，为幼儿创造一个积极、、向上的社区生活环境， 是非常必要的。如果能让孩子们在一项项有意义的社会活动中，在 这种大的社区教育环境下，承受最真实、最生动的教育，我想，刚 刚发生的这一幕也就不会是这翻描述了。