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为学生创造一堂思维含量高的课堂一节数学课，如果没有思维，或者思维含量不足，准确地说，这样的课不能称之为数学课，任何数学知识都只能作为用来培养学生思维的素材和载体。思维含量高的课堂主要包括思维的深刻性、