以评促学 以评促教

以评促学，以评促教教学活动好坏的表达，需要教学评价手段.教学评价,它是一种教学手段，一种学生成长的记录.评价对调控教学，鼓励学生都起到了积极的调节和向导作用.那么在综合理论活动课程中，我们应该如何有效

以评促学，以评促教 教学活动好坏的表达，需要教学评价手段.教学评价,它是一种教 学手段，一种学生成长的记录.评价对调控教学，鼓励学生都起到 了积极的调节和向导作用.那么在综合理论活动课程中，我们应该 如何有效运用评价手段为教学活动效劳呢？ 一、注重学习过程和方法的评价，鼓励学生树立自信心 综合理论活动需要的不只是最后的一个成果,而应着眼于学 生整个活动的过程,在此过程中学生是如何选择适宜的研究方法， 如何进展团队合作开展活动。在《认识身边的标志》活动中，理论 小组充分理解了标志的意义、标志的使用场合后,自己设计了一些 标志,并试图将标志推广使用.虽然由于资金投入问题没能推广,但 我们需要肯定的是学生在活动过程中研究问题的方法和步骤，和团 队合作的精神。通过对活动过程的形成性评价，可以理解整个活动 过程，捕捉到学生别样的精彩，让学生以更强的自信心参和到教学 活动中。 二、运用丰富的评价方式,帮助学生反思学习过程 基于综合理论的课程特点，运用多种评价方式和手段，着眼 于学生潜力的开展,帮助他们反思学习过程。老师也可根据评价结 果及时调整教学策略，更有效地开展教学活动。 （一）成长袋，记录成长的点滴 成长袋是学生平时活动过程中最真实、有效的记录。翻开学 生的成长袋,像一个百宝箱，包括了各次活动的方案、活动日志、