培养学生创新思维能力的几点感悟

培养学生创新思维能力的几点感悟一、精心设计，撞击创新性思维的火花。 思想政治课是教学生如何做人的学科。其本身的理论虽然比较枯燥，但教师如注意充分挖掘教材的创新因素，精心设计创新情境，是极易撞击出学

培养学生创新思维能力的几点感悟 一、精心设计，撞击创新性思维的火花。 思想政治课是教学生如何做人的学科。其本身的理论虽然比较枯燥，但教师 如注意充分挖掘教材的创新因素，精心设计创新情境，是极易撞击出学生创新性 思维的火花的。例如，在讲“爱护公共财物”这一内容时，为培养学生爱护公共 财务的意识，可设计这样的情境：学校环卫办决定在全校师生中征集劝勉人们爱 护草坪、花木的标语，请用两分钟的时间设计几则。此时，学生们抛开课本的说 教，自由遐想，两分钟后竟创意出许多令人叫绝的标语。如“小草青青，足下留 情”、“小草正在睡觉，请勿打扰”、“别动我，好疼哟”、“对我的行为，映 出了你的品质”、“我为你付出美，你为我做些啥”、“来，我们做朋友吧”…… 多彩的词句，委婉的劝说，字字人目，句句人心，极好地培养了学生的创新性思 维能力。再如，讲完“保护环境”这一内容时，可设计情境：电视台策划拍一则 保护环境的公益广告，请写出你的创意，参加评选。不一会儿学生就设计出这样 几个图画：①曲折的小河，乌黑的河水，两名学生在河边正醮着河水练毛笔字， 一生说：“我们叫它洗砚河吧，练字不花钱，真好。”②一条龙状的大河流过， 远处工厂浓烟滚滚，河边管道污水滔滔。一生指着河说：“这就是黑龙江吧?” 另一生无言以答。更绝的是创意者借用“一江春水向东流”的词句，题为“一江 污水向东流”。老师们无不惊讶这种奇思妙想。可见，孩子的联想能力是何等广 阔，创新意识是何等的奇特。 二、学科联姻，诱发创新性思维的感悟点 思想政治课培养创新性思… 知识是相通的，思想政治课更是 与其他学科有着千丝万缕的联系。如果教师能博采多取，信手拈来，贴切引用， 往往能对诱发学生的创新性思维起到重要作用。 例如，“保护环境的原因”是 教材的难点，学生年龄小、理解能力差，对“破坏环境害人害己”理解不了。但 初一地理教材中却从不同角度提供了不少漫画、图表、数据、资料，这时只要老 师稍加暗示，立即就能激起学生的跨学科联想，融会贯通，创造性地迁移知识， 理解问题。又如，在讲“为振兴中华而学习”时，有些同学认为当前上学费用多， 考上学也不好找工作，找到工作还不如打小工挣钱多，暴露出一种新的“读书无 用论”。针对这一思想问题，我没有急于下结论，而是借助我校是“现代科技实 验学校”、《现代科技》是必修课的优势，找来现代科技发展的录像片，让学生 边看、边翻书、边讨论“我们为谁而学习”?经过反复讨论，耐心诱导，学生终 于认识到“读书无用论”的危害，纷纷表示，要从小立志努力学习，为祖国繁荣 富强做贡献。这样不仅帮助学生端正了学习态度，而且进行了创新性思维的训练。 三、引导实践，激发创新性思维的乐趣 创新源于实践。初中生从心理上已具有成人感，愿意独立思考问题，因此我 们可大胆放手让学生按自己的兴趣去探寻、分析、处理新信息，提出新设想，锻