五年级数学下册 同分母分数加、减法8教案 人教新课标版 教案

同分母分数加、减法教学内容：教材第107页的内容及第109页练习二十一的第5 一8题。教学目标：1.知识与技能：通过学习，使学生进一步掌握同分母分数加减法的算理和计算法则，掌握三个分数连加、连减的同分

同分母分数加、减法 教学内容： 教材第107页的内容及第109页练习二十一的第5 一8题。 教学目标： 1.知识与技能：通过学习，使学生进一步掌握同分母分数加减法的算理和计算法则，掌握三个 分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算方法，并能正确计算。 2.过程与方法：培养学生运用多种方法解题的能力。 3.情感目标：培养学生规范书写的习惯。 教学重点： 掌握三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算方法。 教学难点： 把整数化成假分数，再计算。 教学过程： 一、导入： 谈话：昨天，我们学习了同分母分数加、减法的计算方法，谁能说一说同分母分数加减法的计 算法则是什么？ 二、教学实施： 1.出示例3 。电视台少儿频道各类节目播出时间分配情况如下： （1）请学生根据所给信息提出数学问题并解答。（要求用一步计算的问题） 学生自己将所提问题及解答过程写在练习本上，集体交流。 （2）老师提问：前三类节目共占每天节目播出时间的几分之几？ 学生审题，分析数量关系，并列式计算。 老师巡视，并请用不同方法计算的同学板书在黑板上。 方法一：4/15+1/15=（4+1）/15=5/15 5/15+7/15=（5+7）/15=12/15=4/5 方法二：4/15+1/15+7/15=（4+1+7）/15=12/15=4/5 引导全班学生观察对比这两种方法，并作出评价：“你喜欢哪一种方法？为什么？" 学生交流，达成共识：用三个分数直接相加比较简便。 （3）出示问题：其他节目占每天播出时间的几分之几？学生思考列式：说一说为什么这样列式？ 板书：1-2/15-12/15 请学生试着计算。老师提问：“1”应化为分母是几的分数？为什么？请学生将计算过程板演出 来：1-2/15-12/15=15/15-2/15-12/15=（15-2-12）/15=1/15 提问：如果将2/15换成3/15，请你算出结果。 学生计算：1-3/15-12/15=（15-3-12）/15=0/15 提问：0/15是多少？你能解释吗？ 小结：分子是0，根据分数与除法关系，用除以任何整数都得0，所以，凡是分子是0的分数都