精选从教学计划看中加教育体制的差异

从教学计划看中加教育体制的差异加拿大是留学的热门国家，加拿大的教育也是全球领先，对于一直从事教育工作的我来说，能有机会亲自来到这个向往已久的国度，零距离接触先进的教育体系真的是非常珍惜。教育体系及其衍

从教学计划看中加教育体制的差异 加拿大是留学的热门国家，加拿大的教育也是全球领先，对于一直从事教 育工作的我来说，能有机会亲自来到这个向往已久的国度，零距离接触先进的 教育体系真的是非常珍惜。教育体系及其衍生的相关问题具有很强的专业性和 综合性，鉴于篇幅有限，暂且把满溢的思想冲击放下，这里仅从教学计划这个 点，来谈谈本人对中加教育体制差异的思考。 一、中加两国课程教学计划的制订 先看一下中加两国课程教学计划出炉的一般流程（这里以A课程为 例）： 在我国，教学计划的制订要部分受到市职教教研室的限制，如必须 开设的课程、课时数、基础课和专业课所占的比例、必须参加的考证等等。应 该说我国教学计划的制订受政府调控和引导的程度要比加拿大多一些。教学计 划的审批虽然最终环节在市教育局，但由于众所周知的原因，一般学校审批通 过的教学计划就可以成为最终执行的教学计划。而加国教师告诉我们，在他们 这里真正审批教学计划的人也不是行业专家或者一线教育者，所以一般他们制 订出的教学计划就是最终版本。由此可见，就教学计划的制订流程而言，中加 两国并没有太大的分别。 二、中加两国专业课教师的概况 教学计划的制订和执行都需要教师这个载体，所以教学计划的制订 是否合理、执行是否到位都与教师有着密切的联系。我们来比较一下中加两国 专业课教师的主要情况（以A行业为例）： 非常明显，由于多方面的原因，加国专业课教师基本上都是行业内 人员，且是具备较高水平的人员，这在学生学习、实训乃至就业等多方面都提 供了非常肥沃的土壤。无需多言，在我国大力发展职业教育的今天，在强调以 就业为导向的当今社会，如果没有对行业深刻了解，且具备相当行业背景的教 师，怎么能保证教学的高质量，怎么能培养出企业需要的人才，怎么能实现学 生的顺利就业？在师资力量上，我国与加国的差距是非常大的。 我国大部分企业对教育并不热心，同时企业人员也不屑到学校上