数学课堂练习中学生速度差异的应对办法

数学课堂练习中学生速度差异的应对办法数学课上，因为学生之间存在差异，__完成练习的速度不一，常见一道习题布置下去，速度快的学生早早做完，前后张望，或高举起手，炫耀自己；而速度慢的学生则迟迟不能结束。随

数学课堂练习中学生速度差异的应对办法 数学课上，因为学生之间存在差异，__完成练习的速度不一，常 见一道习题布置下去，速度快的学生早早做完，前后张望，或高举 起手，炫耀自己；而速度慢的学生则迟迟不能结束。随着年级的升 高，学习内容更趋复杂，学生学习的差异在增大，__完成练习的速 度差别就更明显。那么，课堂练习中怎样使不同学生都能有效利用 时间，相互促进，和谐发展？笔者尝试了以下几点做法： 1.?培养检验习惯 数学上各种题型的解决都可以检验。因此，对于完成__练习速度 快的学生，要求他们用自己的方法进行检验。不一定要完整写出检 验过程，可以作口头检验；不能口头检验的，可以把主要步骤写一 写。这样，在这些等待的时刻不仅使每一分钟发挥效益，也使学生 对题目有了更深的理解，还养成了善于检验的好习惯。我常对这些 学生说：“检验一遍，保证正确，加深理解，别人练一道题你就练 了两道题。真划算！”__评讲时，把同学的作业检验过程拿到投影 上展示，以鼓励这种做法。这样，不仅让速度快的学生收益更多， 也有利于全体学生养成良好的学习习惯。 2.?考虑多种解法 很多数学应用题，都可以用多种方法解答，比如六年级教材中的 较复杂的分数应用题、按比例分配的应用题等，就是几何形体类的 问题采用多种解法也很普遍。运用多种解法，能使学生思维灵活、 开阔，对此类问题掌握得更加深入。