构建小学德育校本课程体系的实践与思考

构建小学德育校本课程体系的实践与思考多年的德育实践证明：小学德育工作必须把认知性教育、体验性教育、隐性教育有机贯穿到学校德育工作中去，构建适应社会进步和学生发展需要的新型德育课程体系，才能增强小学德育

构建小学德育校本课程体系的实践与思考 多年的德育实践证明：小学德育工作必须把认知性教育、体验性 教育、隐性教育有机贯穿到学校德育工作中去，构建适应社会进步和 学生发展需要的新型德育课程体系，才能增强小学德育实效性。 一、构建认知性德育课程体系——启德 在构建认知性德育课程中，我们从基础课程、拓展课程、主题教 育、心理辅导等四个方面来进行。具体来讲，就是在继续加强爱国主 义教育等常规教育的基础上，加强学生的创新教育、人文素质教育、 环境意识教育和心理健康教育。我们组织了骨干教师队伍认真编写了 以指导学生实践活动为主的德育校本教材《成长的足迹》，每册安排 18 个德育实践活动；编制了《小学生日常行为规范分段达标要求与 序列训练方案》，对加强学生实践教育、养成教育起到积极的作用。 二、构建体验性德育课程体系——立德 体验教育是让学生在家庭生活、学校生活、社会生活和设定的各种各 样的场景当中，学会分析，学会选择，形成正确的判断。体验性德育 课程我们设置了学习形态、生活形态、实践形态、情境形态等四大板 13 块个小板块的体验性德育内容，每个板块都有具体规范要求。例 如：学习形态的体验德育课程，我们完成了语数学科德育渗透教育目 标及实施建议的编制，供教师在教学中参考使用。体验性德育课程实 施难度较大，能效相对较低，需要教师事先做许多准备工作；直接体 验比间接体验更多情绪性，难于使学生作出理性的思 考和整体的理解，需要教师引导学生进行整理加工。