02合理建构三维目标 有效落实课堂教(顾惠玲)

合理建构三维目标 有效落实课堂教学 顾慧玲美国著名教育家、心理学家布卢姆认为:“有效的教学始于准确知道希望达到的目标。” “实

合理建构三维目标有效落实课堂教学 顾慧玲 :“ 美国著名教育家、心理学家布卢姆认为有效的教学始于准 “ 实现教学最优化的第一方法或第一工 ” 确知道希望达到的目标。 ” 作就是制定每一堂课的恰当的教学目标。如果一节课目标明确，那 么整节课内的每个教学环节要达成的目标也就有了制约。 不够明确 我认为，在英语教 具体的教学目标会使教或学不明方向。因此， 学中只有在研究教材、研究学生、研究课型的基础上，才能设计出较 为合理、有效、适切的教学目标。 1、整合教材资源，把英语教材转化为适合自己班级的活化材料 缺乏对教材的整体把握，不可能制定合理有效的教学目的； 没有深入的教材分析，就没办法对知识进行有效的拓展和延伸。 英语教材作为课程资源的核心部分,在我们的教学过程中起着举足轻 重的作用。教师应根据自己的教学实际情况，面对自己学生接受知识 的实际能力，把英语教材中每个模块及各单元进行整理、挖掘和提炼， 合理对教学内容、教学环节加以重新整合。把他们转化为适合自己班 级的“活化”材料，最大限度地实现教材编写的预设目标。 （1）纵向联系，关注相同主题间知识的融合 牛津教材的编写，相同的主题多次出现，考虑到学生的认知水平， 每次的出现，无论是在知识的深度广度上都有所提升、拓展。在教学 设计时，教师应认真研究单元的组合、各部分教材之间的内在联系， 关注各年级知识的衔接，应将教学设计置于专题和整体模块之中来考