教师心得找到合适的教学方法

教师心得找到合适的教学方法　　可是，一个班主任怎么可以成为聋子和瞎子呢?我不甘心，便又生一计，准备在班级内部挖掘乃至培养几名“小密探”。有个男生犯了错，我就以此为把柄，告诉他只要提供一条有价值的“情报

教师心得找到合适的教学方法 可是，一个班主任怎么可以成为聋子和瞎子呢?我不甘心， 便又生一计，准备在班级内部挖掘乃至培养几名“小密探”。 有个男生犯了错，我就以此为把柄，告诉他只要提供一条有 价值的“情报”，我便可以对他的错误不予追究。那个学生 绞尽脑汁，一连反映的几点情况都被我以“事情太小，鸡毛 蒜皮”而否决，最后他不得不四处打听，终于提供了一条能 过关的“情报”。就在我觉得此计可行时，那个被迫做“密 探”的学生在周记里吐了好一番苦水。他说同学们知道了最 近好几件事情都是他报告老师的，对他颇多指责，被告状的 同学联合起来不理他了。这个方法的“后遗症”不轻，会给 学生带来烦恼和伤害，此路亦不通。 冥想了几日后，我意识到，我想掌握班级动向，是因为 对学生不放心，觉得他们哪天要是不犯错，简直是奇迹。可 是，即使我通过“小纸条”、“小密探”的方法知道了他们 所犯的错误，也只能在事后进行教育了。能不能换一条路走 走，别总想着如何去抓住学生的错误，而是去想想办法，让 他们少犯错误呢? 于是，我又开始让他们写纸条了，不过，这次不是让他 们互相检举揭发，而是在班会课上，让每个学生在纸上写“你 最反感的同学的表现”以及“你想对他说什么”，不必写出